新时代高校青年马克思主义者培养研究成果

张兴海

中国共产党从建党之初就十分重视青年马克思主义者培养，中国共产党早期的骨干力量基本上都接受马克思主义理论的学习。1922年5月，为了扩大后备力量的需要，中国共产党成立了中国社会主义青年团。党早期主办的《新青年》是传播马克思主义的重要阵地。陈独秀早期的革命活动，主要是宣传马克思主义理论，发动青年。1921年中国共产党成立以后，党员数量迅速增加，由于大批党员和团员的思想理论水平非常有限，加强党员和党的后备力量马克思主义理论教育工作十分迫切。当时党的马克思主义者教育方式主要是创办革命刊物，翻译出版马克思主义著作，开办学习班，如毛泽东、何叔衡创办了“湖南自修大学”。从土地革命战争开始，在长期的革命战争时期，我们党的青年马克思主义者培养由于各个时期都面临着紧迫或十分重大的革命战争任务，党的后备力量培养工作，都包含在了重大的革命斗争之中。为了解决当时的主要矛盾，党的后备接班人培养的思想在逐步生成，但是没有系统形成。这是因为：一是当时的国内革命战争异常的艰难和剧烈，新生的革命力量处在强大的反动势力包围之中，我们党有许多生死攸关的重大现实问题要优先解决，党的青年后备力量培养工作主要是围绕主要任务解决开展的。二是当时与敌对集团的斗争、包括与外国反动势力的斗争，主要是政治斗争和军事斗争，思想领域的斗争不是主要矛盾。当时国内外反动势力也主要通过军事攻击、威胁和政治打压，企图把革命力量扼杀掉。思想领域和意识形态的斗争虽然存在，但不是斗争的主战场。需要是存在的物质前提。随着革命胜利，新的人民政权建立，大批党的后备人才的培养就提上了重要的日程。

早在1938年毛泽东就提出：“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量。”“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。”^[1]

新中国成立后，社会主义建设需要大批党的干部，党的年轻干部的培养摆上党的工作重要议程。这一时期，毛泽东关于青年马克思主义者培养的认识主要包含我们党的事业接班人培养的思想中。在七届二中全会上，我们党就提出“夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步”，告诫全党要做到“两个务必”，务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。要用好批评与自我批评这一马克思主义的思想武器，加强思想理论建设。毛泽东指出，我们党的理论水平低，要很好地学习、宣传马克思主义。为加强全党理论建设。全会还给出了12本马克思主义理论学习必读书目，包括《社会发展史》《共产党宣言》《政治经济学》《联共（布）党史》等，要求在三年之内学习两遍。毛泽东提出：“对宣传马克思主义，提高我们的马克思主义水平，应当有共同的认识，而我们的许多高级干部在这个问题上至今还没有共同的认识。”^[2]新中国成立后，我们党对干部的马克思主义理论思想教育进入规范模式，主要是通过党的各级党校、行政学院、各级团校进行。1956年苏共二十大召开，给国际共产主义运动造成思想混乱，西方敌对势力也趁机掀起反共浪潮。这时，我们党认识到加强党的思想统一，加强用马克思主义武装全党的重要性、紧迫性。毛泽东的培养社会主义事业接班人思想逐步形成，着手开展青年马克思主义者培养。毛泽东曾对青年学生指出：“除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”（《毛泽东文集》第7卷，第226页，人民出版社1999年版）他还提出了最早的全员育人理念，要求在青年马克思主义者教育上，“共产党应该管，共青团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管。（《毛泽东文集》第7卷，第226页，人民出版社1999年版）1964年6月毛泽东提出怎样培养接班人五条：“第一条，要教育干部懂得一些马列主义，懂得多一些更好。就是说，要搞马列主义，不搞修正主义。”“第二条，要为大多数人民谋利益，为中国人民大多数谋利益，为世界人民大多数谋利益。”“第三条，要能够团结大多数人。所谓团结大多数人，包括从前反对自己反对错了的人，不管他是哪个山头的，不要记仇。”“第四条，有事要跟同志们商量，要充分酝酿，要听各种意见，反对的意见也可以让他讲出来，要讲民主，不要一言堂。”“第五条，自己有了错误，要作自我批评。”当年毛泽东这五条培养接班人的标准，对于今天培养青年马克思主义者和党的事业接班人，仍具有借鉴意义。

基于对以往经验和教训的认识，邓小平高度重视培养革命事业接班人的问题。他在这方面的突出贡献是阐明了培养接班人的重大意义，并且提出了“四有”“四化”的标准。他指出：“现在我们面临的问题，是缺少一批年富力强的，有专业知识的干部。而没有这样一批干部，四个现代化就搞不起来。”^[3]他创造性地提出青年人才培养的目标是有理想、有道德、有文化、有纪律，对接班人的选拔任用提出四个标准：革命化、年轻化、知识化、专业化。

在我党历史上，首次明确提出“青年马克思主义者”这个词的，是江泽民同志。1989年10月，在纪念李大钊诞辰100周年大会讲话中他指出：“一个缺乏马克思主义理论修养的干部，是不可能担当其他所面临的各种艰难、复杂任务的。我们必须努力培养和造就一大批青年马克思主义者。”不久，再次提出：“我们必须努力培养和造就一大批青年马克思主义者。青年马克思主义者应该具有较深厚的理论修养和较宽广的视野，密切联系群众，懂得中国国情，自觉根据理论与实际相结合的原则，创造性地开展工作。”^[4]

胡锦涛按照科学发展观理论，提出接班人培养的问题。在2005年全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。”^[5]2006年8月他又在中央政治局集体学习会上强调：“高校要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”^[6]胡锦涛强调了在社会实践中培养接班人的重要意义，提出了全员、全方位、全过程的育人机制，推动了青年马克思主义者培养工程正式实施。2007年5月，共青团中央印发《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》，青年马克思主义者培养工程正式组织实施。

习近平高度重视党的后备人才培养，在培养青年一代接班人重要意义，当代如何认识马克思主义重大价值，高校如何围绕立德树人根本任务，明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，如何加强党的全面领导，打好马克思主义底色，立足中国办大学，高校如何加强思政课改革，青年走什么样的成长道路等一系列问题上，都做出了重要指示和深刻阐述。习近平根据历史发展规律和当今国际国内政治经济文化等综合形势，指出了培养好青年一代的极端重要性，2019年3月18日，习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他指出：“一切伟大的事业都需要合格的人才来担当。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。”^[7]“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”^[8]习近平多次强调要用马克思主义理论和中国特色社会主义理论教育青年，他指出：“理论上清醒，政治上才能坚定。坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解之上，建立在对历史规律的深刻把握之上。全党要深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观，深入学习党的十八大以来党中央治国理政新理念新思想新战略，不断提高马克思主义思想觉悟和理论水平，保持对远大理想和奋斗目标的清醒认识和执着追求。”^[9]“时代在变化，社会在发展，但马克思主义基本原理依然是科学真理。尽管我们所处的时代同马克思所处的时代相比发生了巨大而深刻的变化，但从世界社会主义500年的大视野来看，我们依然处在马克思主义所指明的时代。这是我们对马克思主义保持坚定信心、对社会主义保持必胜信念的科学根据。马克思主义就是我们党和人民事业不断发展的参天大树之根本，就是我们党和人民不断奋进的万里长河之泉源。背离或放弃马克思主义，我们党就会失去灵魂、迷失方向。”^[10]习近平强调高校担负着培养社会主义建设者和接班人的重要任务，他指出：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”^[11]“在历史和人民的选择中，马克思主义成为我们立党立国的根本指导思想，也成为我们高校的鲜亮底色。要下大决心培养一批青年马克思主义者。”^[12]习近平总书记还强调加强高校党的领导，保证培养好社会主义事业建设者接班人，他指出：“办好我们的高校，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，是高校成为党的领导的坚强阵地。党委要保证高校正确办学方向，掌握高校思想政治工作主动权，保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。”2016年中共中央、国务院下发《中长期青年发展规划（2016—2025年）》中提出深入实施青年马克思主义者培养工程，并把这项工作作为首要任务。2016年12月全国高校思想政治工作会议上习近平总书记又做了强调，之后中央下发30号文件，重点强调了高校担起培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的任务。

回顾是为了启发和展望未来。目前，我国高校青年马克思主义者培养工作还在初期阶段，在有的地方和某些高校开展得比较好，但是还没有全面开展起来。概括起来有以下四种情况：一是一些高校理解新时期大学责任使命不够深刻，存在受科学主义、技术主义影响的情况，贯彻立德树人方针不够到位。二是对新时期高校担负起培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的方针理解和落实的不够全面。许多高校把“建设者”和“接班人”合成一体理解，强化了整体性，而忽略了重点，忽略了“建设者“和“接班人”是两个重点方面。从理论和实际分析，这两个重点方面既统一又不完全一致，是任务的两个方面，是层次的不同高度。三是近些年一些高校开展了青年马克思主义者培养工作，但是把“青马工程”作为一种活动开展，浅尝辄止，没有长期性的认识理念，没有作为人才培养的持久机制，所以出现党委放手不抓或者推一推、动一动的倾向，甚至出现党委的事情交给团委干的问题。四是有的高校党委培养接班人的认识深刻全面，责任使命意识强烈，坚持多年开展青年马克思主义者培养工作，单位亲自抓，形成了培养青年马克思主义者的经验性模式，工作卓有成效。

长春中医药大学坚持多年开展青年马克思主义者培养工作，突出专业特色，强化立德树人，既努力培养社会主义事业合格建设者，又把培养党的事业可靠接班人作为重要使命，不断深入开展青年马克思主义者培养工作。学校党委亲自抓，统领学校党务、教务、学生工作等部门，探索出了“一个目标、四项任务、两个自信、三才理念、五行计划”的“14235”培养模式。这个模式，突破了以往以群团活动形式开展工作的方式，建立了全新的系统有效的实施新模式，取得了很好的效果，在国内高校中也有了反响。总体看，我国高校实施青年马克思主义者培养工作参差不齐。下一步如何深入开展好这项工作，高校党委的认识至关重要，同时，加强对这项工作的研究，推动不断提升和可持续发展，也是要解决的重大课题。目前有的大学形成了成形模式，工作卓有成效，使青年马克思主义者培养推动了学校整体的立德树人工作，对外产生了示范和辐射效应，社会反响很好。这种情况给这项工作的理论与实践研究以很好的启发，明确了研究的方向，坚定了推动这项工作理论研究与实践深入的信心。

开展好高校青年马克思主义者培养工程，探索出像教学系统那样切实可行的教育模式至关重要。构建高校青年马克思主义者培养模式，应坚持以下原则：第一，党委统领。党委担负起培养党的事业接班人的职责；第二，把青年马克思主义者培养作为学校人才培养重要内容，而不仅仅是作为党务工作片面认识和安排，避免短期行为；第三，“青马工程”是优秀人才培养工程，是在常规教育培养之上特殊的培养，是遵循因材施教规律的教育行为，所以要“高举高打”：高目标、高任务、高内容、高要求、高标准、高质量；第四，要求部门联动，立体统筹，以高质量人才培养作为目标牵引，以任务要求形成部门联动机制。

建构青年马克思主义者培养模式，需要多个系统的要素构成。第一，组织领导系统。在高校内部，需要党委领导，各相关部门参与，各基层党组织担负起责任，学校党委书记担负起第一责任人责任。第二，目标任务系统。青年马克思主义者培养工程的任务，就是习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出的，通过教育，使青年在政治觉悟、思想水平、道德品质、文化素养方面不断提高。目标是培养具有很好马克思主义素养的德才兼备的党的后备人才。第三，教育路径系统。青年马克思主义者培养，是对青年综合素质、专业素质培养基础上的特殊的政治思想素质培养。高校培养青年马克思主义者的路径，一般包括思想理论教育、文化道德教育、社会实践教育、导师引领教育、自我成长教育。第四，培养实施系统。青年马克思主义者培养，没有固定的方法和模式，能够实现目标的做法都是可取的。长春中医药大学探索出来的“金字塔”培养实施模式，值得研究借鉴。长春中医药大学党委主抓学校层面的“青马工程”学员班，作为第一层次。各学院党委主抓学院层面的“青马工程”学会，全校学生的马克思主义教育以持续改进“两课”教学、不断提升思想理论课教育效果为主要方式进行推进；第五，条件保障系统。保障系统包括“青马工程”各项资金保障，场所设施条件保障，资料设备保障，师资队伍保障等。

目前来看，高校青年马克思主义者培养工作，开展的时间不短，在实践和理论上探讨也不少。但是，高校党委对这项工作普遍重视方面，还存在差距，在系统深入开展工作方面，还没有真正起步，个别大学的经验性做法还没有得到推广。通过各级党委、教育主管机构推动的需求强烈而紧迫，对高校尽快强化认识、行动起来的要求也强烈而紧迫。我国高校开展好这一重要工作还任重道远。

【注释】
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[1]《毛泽东选集》（第2卷），人民出版社1991年版，第533页。

[2]《毛泽东文集》（第5卷），人民出版社1996年版，第202—260页。

[3]《邓小平文选》（第2卷），人民出版社1994年版，第221页。

[4]《人民日报》，1989年10月29日。

[5]《人民日报》，2005年1月19日。

[6]人民网，2006年8月31日。

[7]新华网，2019年3月19日。

[8]党的十九大报告，人民出版社2017.

[9]习近平谈治国理政（第2卷），外文出版社2017年版，第35页。

[10]《习近平谈治国理政》（第2卷），外文出版社2017年版，第66页。

[11]《习近平谈治国理政》（第2卷），外文出版社2017年版，第377页。

[12]《习近平首次点评“95”大学生》，光明网，2017年1月3日。