PBL教学模式助力中国实景艺术设计教育

我国的艺术设计教育正属发展时期，专业教学体系还不完善。针对中国的国情、艺术设计教育的自身规律以及社会对艺术设计人才的需求，应该仔细研究符合中国实情的艺术设计专业教学体系。目前，我国的艺术设计教育模式、教学理念等许多方面还是照搬国外的一套。艺术设计教育主要还是采用德国包豪斯的教学体系和办学模式以及苏联和日本等国的办学理念，而忽视我国的民族性和时代性。

德国包豪斯的教学模式，是当时正处在手工业向工业发展的转型时期，当时的时代背景、科技水平、办学理念等方面与现代社会有着很大不同。当今社会科技高速发展，生活节奏加快，工业化发展所带来的环境污染、生态危机等诸多方面的因素影响到我们的教育，与当时欧洲工业革命时期的社会背景大不相同。我们正处在一个高科技迅速发展的网络时代，人们的生活方式和思想观念与以往有着很大的不同。高校教育是社会的组成部分，社会的方方面面影响着我们的设计教育，它们之间的关系是相辅相成的。因此，高校的艺术设计教育必须要有时代性，符合时代要求。在专业教学体系和课程设置方面要考虑到时代发展的要求。在艺术设计专业教学体系的构架上要充分考虑现代的生态环境与科学技术，当代人们的生活方式与审美情趣等方面的因素。教育最终要以人为本。如何为人服务，是构建艺术设计教学体系方面值得研究的问题。

从艺术设计学科特点来讲，它具有很强的科学性、时代性、综合性、创造性和应用性。随着科学技术的进步、生活方式的改变、经济的发展和市场的不断变化，我国现行的艺术设计教育基本上按照两种模式进行。一种是在综合性大学、专业美术院校和师范院校；另一种是在各类工科院校，如建筑、机械、轻工、纺织等。前者偏重造型艺术理论和专业设计，后者偏重不同专业的工艺与专业技术训练。这一点可以从他们开设的不同的课程上明显看出来。这两种教育模式培养出来的学生可以说各有其特点，但也有其不足的一面。进入美术院校艺术设计专业的学生，得不到良好的工艺与技术训练，以理工科考试进人工科院校的学生，得不到良好的造型艺术理论和专业设计的学习。这个问题从学生就业当中即可反映出来。要解决这个问题，我们必须整合艺术设计教学体系，这也是艺术设计教育改革中很重要的一个环节。这个问题涉及教学内容、课程设置、教学方法、教学评定、教师配置等等诸多问题，需要统筹解决。

第一，要认识到艺术设计学科的相通性，加大共同性专业课程设置和教学内容。产品设计（包括建筑、工业等）、平面设计、环境设计、装置设计等，在艺术设计这个大概念下、大范畴里，它们之间的总体共同性，远远大于个体差异性。从理论上讲，它们之间的个体差异性，更多地体现在它们各自的不同工艺上，而这又是它们各自学科研究和解决的问题。所以，加大共同性课程的设置是十分必要的，也是培养高素质艺术设计人才必需的。这种模式，可以使学生在学校受到更加完整的艺术设计专业教育，同时也能够大大提高学生的综合专业素质，表现了明显的市场取向意识。(www.xing528.com)

第二，在共同专业教育的基础上，允许学生自由选择各自深化的专业。在接受比较全面、完整的艺术设计学科教育基础上，由学生自己根据各自的喜好选择不同的专业课程，进行更深入的学习。不必事先划定更细的专业界限，譬如清华美术学院对专业的三次划分。此种方法，有利于学生全面掌握艺术设计专业总体知识，也有利于学生走向社会后的就业选择。这里所说的就业选择，并不是指学生对工作岗位的选择，也包括社会岗位对学生的选择。这里有一个现实的个案，内地某重点大学的一位艺术设计专业的学生，去某用人单位应聘，在试讲课时，这位学生讲CI设计，这是当前很受社会重视的一门课程，讲得很好，在现场听讲的用人单位的领导、教授、学生，都非常赞赏，表示了几乎一致的满意和接受。但是，后来有领导说，这位学生的确比几个工业设计专业的学生讲得都好，但我们这次招聘的岗位是工业设计教师，而不是CI设计课程的教师，于是就出现了专业划分过细而造成毕业生就业困难的局面。通过这个案例，我们可以看出一次、二次、三次细化专业，并不一定很科学，这种思路既不符合综合素质教育的思想，也不利于人才市场上的双向选择。从根本上讲，就是于有意无意之间，制约了人才的最佳配置。所以要改变目前专业划分上的误区，使整个艺术设计专业的学习更具有融通性。

综上所述，现代艺术设计教育可以成为艺术设计的制约因素，也可以成为艺术设计的促进力量。这一点，完全取决于我们的教育模式、教育体系是否适应时代的要求；取决于我们的艺术设计教育工作者，是否能够及时更新观念，建立新思维。因此，艺术设计教育应当从国情出发，优化办学模式，调整课程体系，更新教学内容，克服盲目照搬西方办学模式的倾向，逐步形成适合国情的有中国特色的艺术设计教育体系。

发展艺术设计教育是一个需要深入研究的理论课题，更是一个需要不断探索的实践问题。作为边缘学科和交叉学科的设计艺术学科，它应当与科学、技术、经济、社会学、生态学等诸多学科进行深入而广泛的联系。在未来社会里，如果没有这些相关学科的支撑，设计艺术学科将会很难有稳定的根基，艺术设计教育也将很难发展。今天，我们站在艺术设计教育高速发展的时代背景下，应当多一些思考，才能有更美好的前景。