PBL教学模式在高等数学教学中的必要性

（一）PBL教学法符合更新教学现念，增强创新意识，深化教学改革的要求

在高等教育大众化的形势下，高校要更新教育观念，加强教育、教学改革，创新人才培养模式，不断促进教育教学水平和人才培养质量的提高，为培养更多适应经济社会发展需要、具有创新精神和自主能力的人才做出贡献，就教学改革而言，转变教学观念和改革教学模式至关重要，教学过程要以学生为主体，把教学看作是师生平等的交流思想，探讨科学知识的过程，看作是教师引导学生发现问题、研究问题、创新知识、培养能力的过程。PBL教学突破传统传输式教学模式的束缚，改变把学生当成“知识容器，考试工具和分数奴隶”的教学模式，而是以学生作为数学的主体，培养学生自主学习能力，发展学生综合思维能力和学习技巧，锻炼学生因队合作能力和创新思维及创新能力的教学模式。

（二）教育发展呼唤新的教学模式，PBL是西方成熟教学模式并逐渐被东方所接受(www.xing528.com)

现代科学知识快速发展，新的专业知识不断涌现，传统教学模式已经难以适应大容量，多层次，更新快的新知识体系的要求，因此，改革教学模式和方法就成为教育发展的必然。PBL教学法是一种新型的教学模式，在西方教育发达国家、地区取得了良好的教学效果，是西方主流教学模式之一，日本、新加坡及香港、台湾地区引进PBL教学法也取得了较好的效果，我国部分院校也试行PBL教学。反映效果良好，并逐渐被更多的院校接受和采用。

PBL教学法是“基于问题式学习”或“问题导向式学习”的学习模式，这一教学理念适用于高职艺术设计专业的培养对象，也和高职艺术设计专业的培养目标是一致的。PBL教学法符合高校艺术设计专业的培养目标对于艺术设计专业来说，其培养目标就是培养设计岗位上所需要的设计应用型人才。针对设计公司、广告公司或传媒公司对员工能力的需求来开展教学。PBL教学法对这一培养目标的实现起着积极的作用。PBL教学法在本质上就是通过问题情景的模拟，把学生置于仿真环境中，来进行模拟却真实的任务演练。教师可以选择贴近企业设计岗位的真实任务，让学生在课堂上通过查询资料、小组讨论、设计演练、模拟展示等环节，进行实训项目中具体任务的实际操作。通过实训任务的实施来促进整个教学环节的推进，帮助学生把课堂上的理论知识和工作环境中的实际问题相互联系。