当前设计教育模式的现状分析侧重图面的表现能力，忽视学生发现、分析和解决问题的能力当前设计类的学生很多，这造成了教学过程中教师对于作业的掌控程度和力度不够，直接造成的问题就是学生的设计图面效果很好，但没有实际的内容。也就是说，由外行看形式还可以，由内行看内容就容易“露馅”。很多学生在做设计之初也有这样的误区，认为设计和艺术是相同的概念。艺术重形式，设计重内容，能在内容和形式中找到平衡点固然很好，但找不到平衡点的时候，我们需要重视的就是设计内容本身的意义到底有多大。其实，对于学设计的学生来说，只有学会了挑毛病，才会知道在设计时解决哪些问题才能改变现状。因此，对于学生来说，学习首要的任务不是注重形式的美感，而是应该着重培养捕捉问题的能力。学生不仅要学会发现问题，还要学会分析这些问题的实质，从一系列现象中去粗取精，找到精髓所在，抓住主要问题，那么在设计时才不会觉得不知从何下手、找不到切入点了。
侧重学生的书写能力，忽视学生的表达能力。学生的书写能力固然重要，但对于设计专业的学生来说，拥有较强的沟通和表达能力更为重要。当一个好的设计概念无法用设计语言表达时，这在一定程度上会影响设计想法的传达。现在不论是在教学中还是毕业设计答辩中，很多学生一言不发或者用寥寥几句来介绍自己方案。
问题导向设计教育模式能够培养以下能力：
第一，培养问题的捕捉能力。创意来自哪里？一般来说，创意来自对已存在的问题的质疑和未被人发现的想法。针对已存在的问题提出自己的改良设计方案，这就是做设计的基本思路。
第二，培养概念延伸的能力。一个问题可以引申出很多相关或无关专业的知识，只有容纳多学科信息，才能打开设计的视野。(www.xing528.com)
第三，培养数据分析能力。很多设计没有依据的原因就在于调查分析之前缺乏相关数据的研究，数据的分析和整理是设计的依托和理论支撑。
第四，培养方案表达能力。对于设计专业的学生来说，只会画不会说，是没有办法全面传达设计概念的。
第五，培养问题解决能力。通过前期的分析，资料的整理、归纳和总结，最后综合出一个好的解决方案，这是设计的目的所在
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