PBL教学模式研究现状｜为高等院校艺术设计教学带来成果

1918年9月，著名教育家克伯屈（wilziam Heard Kilpatriek，1871—1965）在哥伦比亚大学《师范学院学报》第19期上发表了题为《项目（设计）教学法：在教育过程中有目的活动的应用》的文章，首次将项目教学提出，便引起了教育界的广泛关注。美国著名学者海林杰和布里奇斯注意到PBL的巨大潜力及其在教育领域的使用价值，并开展了大量的文献研究和实证研究，随着《管理者的以问题为本的学习》的出版，PBL正式走入教育领域。

20世纪90年代，学习模式的变革开始成为世界各国课程改革的焦点，“主题探究式学习”与“设计性学习”成为欧美许多国家倡导的对象。德国的“双元制”是一种职业培训范式，职业学校对教材具体内容没有统一要求，采用的形式是基础教材和专业教材，特点是契合学生的心理特点，且接近企业现实，应用相关项目平台展开实践教学。

在美国，项目教学法广泛应用于工商管理硕士教育（MBA）的教学实践之中。美国硅谷软件工程教育采用“理论+实战+实践”三阶段累进强化教学模式。美国中、小学的许多的课程教学中，学生需要结合教学内容，分小组承担一、两个小型研究项目。学生运用学习到的理论知识解决现实生活中的出现的问题，实践技能得到了锻炼和提高。在印度，培训机构主要通过具体的项目实践来培养“软件蓝领”，原因是对于印度软件市场而言，更加看重的是“动手做”，而不是掌握系统的计算机理论，进行计算机科学研究。法国、芬兰、瑞典、丹麦、挪威、英国、瑞士等国家在各种教学中也大量的应用项目教学法。

通过文献和网络研究发现，国外有着丰富的PBL研究成果，且理论已经基本成熟，主要体现于学生态度的研究、学生业绩的研究、元认知技能的获取与运用的研究以及影响PBL效果因素的研究四个方面。随着网络技术的发展和教学应用的深入，在线PBL逐渐成为研究热点，内容主要集中于CPBL（基于PBL的协作学习）的研究和在线PBL的设计传输上，且大都还处于理论探究和试验阶段。(www.xing528.com)

2001年4月，“项目教学法”创始人之一的查德博士在北京成功地开展了有关“项目教学”的讲座。此后，对于项目教学法的实践与研究越来越受国内各界的欢迎，许多教育工作者及相关单位也做了大胆的尝试。其中，在中小学课程结构中，我国台湾、香港曾先后增设了类似项目教学的课程。从20世纪90年代开始，新课程体系中的“激发主动探究和研究的精神”和“培养独立思考与解决问题的能力”在我国台湾得以推行。在台湾“项目教学”被称为“方案教学”，而在香港则被称为“企划教育”。20世纪80年代，上海的部分学校在国内首先进行了创新教育实验研究，强调发散性思维的培养，强调要联系生活实际，注重综合能力的培养等特点，这项实验在许多方面与项目教学均有相似之处。20世纪90年代，借助中德教育国际合作，在苏州教育学院初中劳动与技术师资培养中开展项目课程和教学的实验，获得了理想的效果，接下来项目教学又全面推广于江苏省义务教育阶段的劳动与技术课程改革中。许多高等教育学校的教授学者，结合实际的高校教学改革，对项目教学进行了广泛、细致的科学研究，最终取得了重大成果，并将这种教学模式应用于本科教学实践中。西北政法学院在法学素质教育方面进行了有效的教学尝试，探索出了富有专业特色的“项目课程”。

笔者通过搜索中国期刊网，发现国内最早涉及项目教学研究的是在1998年。笔者以“项目教学法”为关键词，在“CNKI中国期刊全文数据库”中对1998年到2013年（截止于2013年11月25日）的相关研究进行模糊检索，共检索到相关文献7360篇，包括期刊文章、会议论文和各类学位论文。其中，优秀硕士论文87篇，会议论文58篇。从研究内容上看，一部分文献是对PBL教学模式本身的理论探究。例如《基于项目的学习—PBL模式研究》、《项目教学的特征及其适应性研究》、《项目教学法的内涵—教育追求和教学特征》等。一部分文献是对PBL在教学中的应用进行了研究，如高志军、陶玉凤在《基于项目的学习（PBL）模式在教学中的应用》中阐述了PBL教学模式，并结合一个信息技术教学案例进一步实践了这种教学模式。张兰芳于《基于“项目教学法”的计算机基础教学及其评价》中，结合计算机基础教学实施了PBL教学模式，且对教学效果进行了分析和评价，证实了该模式的有效性。还有一部分文献对信息技术、网络环境下PBL教学进行了研究，如黄纯国、殷常鸿在《信息技术环境下的项目学习研究》中阐述了信息技术环境下PBL模式的内涵、特征、试试步骤及注意事项等，并指出教学模式并非一成不变，教师要不断依据新经验和新理论对其进行改进，从而更加优化教学。任英杰、戴心来在《网络环境下基于项目的协作学习探究》中，综合分析了对当前较有影响的项目及网络环境下PBL协作学习的特点，并指出了该学习模式的实施障碍。此外，华中师范大学的吴利霞在其硕士学位论文《活动理论框架下的基于项目学习（PBL）的研究与设计》中，以活动理论为指导分析设计了PBL，为PBL的进一步研究提供了一种新的视角。崔向平、齐菊红、高海燕在《PBL校际协作模式的应用及效果分析》中，介绍了PBL校际间协作学习模式，并综合分析了其应用效果。

总之，我国项目教学法在教育领域中研究正呈上升趋势，尤其是在职业教育中的应用研究。但是从上述分析可以看出，我国关于项目教学法的研究存在几个突出问题，如研究分布不均、重复研究等。我国项目教学的研究目前主要集中于职业教育领域，在高等教育领域中的研究并不多，尤其是教育技术学专业更加少见。本研究将专注于项目教学法在教育技术学专业中的应用，并将项目教学法与实践类课程的教学相结合。