新生研讨课与PBL教学模式的应用

（一）什么是新生研讨课

新生研讨课（Freshman Seminar）是由校内各学科领域的教授面向一年级学生开设的小班研讨形式的课程。其教学模式无论在授课方法还是在教学媒介、考核方法等诸多方面皆与惯常的教学有很大突破和不同。

新生研讨课多以探索和研究为指向、强调师生互动和学生自主学习。教师是组织者、指导者和参与者，对学生在攀捏知识、开阔视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体的培训，学生围绕教师选定的专题与教师进行平等互动和交流。

（二）为什么开设新生研讨课

开设新生研讨课，能够激发学生的求知砍和学习兴趣，培养他们的创新意识与创新能力在教学方式方面，强调师生互动，突出教学和训练方法的科学研究特色，注意培养学生的批判和探索精神。

首先，建立一种教师与新生沟通的新型渠道，提供教师和新生之间交流互动的机会。通过新生研讨课，新生在大学一年级这个特殊而重要的人生转折期，能够有机会聆听教授的治学之道，亲身感受他们的魅力风范。(www.xing528.com)

其次，创造一个新生在合作环境下进行探究式学习的机会。新生研讨课，旨在启发新生探求未知世界的兴趣，初步培养他们提出问题、解决问题助研究能力，为建立基于教师指导下的探索研究的学习模式奠定基础。

最后，探索一种以研究讨论为主的教学模式。新生研讨课以其教师精心选择的独特专题，认真组织的小组讨论，学生热情积极的全员参与的师生互动为特征，推动向以探索和研究为基础的研究型教学模式的转变。

（三）美国大学新生研讨课

美国高校的新生研讨混历史悠久，其目的是帮助新生适应全新的大学环境和学习方法，完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡。新生研讨课的目标是适应新环境、转换学习方式、接触著名教授、结识新朋友。美国的新生研讨课是适应性转换和学术性转换两种模式并举，根据学生特点，各类学校可以来取不同的模式或在两种模式中采取不同的侧重点。新生研讨课在教学内容、教学方法、考核方法等方面不同于专业课、普通引论课、大四巅峰课程等，其课程体系的逻辑也不同于通识教育的课程。阿巴拉契亚州立大学的新生研讨课分为“普通研讨课”和“主题研讨课”两类。加州大学伯克利分校的新生研讨课的形式灵活多样，既充分体现为新生服务的理念，同时又不乏学术深度。其中，两类独特的课程计划值得推荐，一类是“同读一本书”（On the Same Page），即教师和学生共同讨论一本近年来的畅销书；另一类是“思想午餐”（Food for Thought），即教师和学生共进午餐，共同讨论问题。关于其他类型的新型教学模式，由于篇幅所限，不再赘述，有兴趣的读者，可以查阅相关资料。