Recycling实体装置设计

一、作业目的

初步掌握设计思维方法，了解设计全过程，初步学习6个环节教学内容，初步树立绿色设计意识，初步具备实践操作能力。

二、作业要求

1.在学院南侧空地选择一块区域设计一个装置，该装置造型、功能自定，比如可供学生休息、交流、小型展览等。每组用地的尺寸为2.5m×2.5m，装置的任何部分均不得超出这个范围。

2.该装置造型、功能自定的同时：

①考虑拆解后的设计与使用，如可在教室、教学楼、宿舍内再利用等；

②考虑与周围环境有机结合，符合人体尺度，结构稳定，材料选择具有绿色意识；

③考虑能方便、灵活地满足一个或多个功能，实现空间的高效利用；

④考虑从设计策划—建造使用维护—拆解再利用全生命周期资源节约；

⑤考虑室外特殊气候条件应对，如风雨；由于用地紧张限制，考虑装配程序及方法。该装置不是一个立体构成作品，必须承担某种功能。

3.设计过程分个人设计、方案筛选和分组制作三个部分，先进行方案设计讨论以及草模推敲，之后每班选择五个执行方案，提供每组800元资金，制作比例1：1的装置，并将最后成果摆放于相应位置。

4.购买材料并搭建实体模型，模型高度不低于1.8m，不高于2.5m。

5.制作模型并绘制图纸，可以使用SketchUp做辅助设计。

6.在搭建装置时，做好时间安排。在最后讲评前做最后的安装，以免装置在室外遭到破坏。

7.搭建完成的装置必须稳固，可稳定地独立摆放。

8.必须按照时间安排完成各个阶段的作业，个人最终成绩由个人设计、小组设计和最后成果平均计分。

三、作业成果

1.草模，比例自定；细部构件可用大比例模型推敲；实体模型比例1：1。

2.模型材料：根据每组设计自定。

3.时间要求：5.5周。

优秀作业1 Recycling实体装置设计——WHISPER

设计者：刘高强 李然 李彤 高君卿 杨懿 赵鹏(www.xing528.com)

优秀作业1 Recycling实体装置设计——WHISPER（续）

作业点评：

装置以“WHISPER”为题，立意和造型皆颇具童趣；材料选用现成U-PVC管道，前期经过多次SketchUp模型反复推敲，构成感强。作品的主题、形式和构造能够较完美地统一起来，可谓匠心独具。

优秀作业2 Recycling实体装置设计——雨木栖息

设计者：曲悠扬 王天航 刘雪晴 刘泽华 张子伊 蒙芸

优秀作业2 Recycling实体装置设计——雨木栖息（续）

作业点评：

顾名思义，此装置在设计主题、材料选择、建筑形象和使用方式等各个方面，较好表达了“绿色”“生态”“环保”和“循环利用”“全生命周期”等理念。此外，设计者还十分重视设计过程，严格记录装置搭建过程中的各项支出，编制《工程造价预算表》，是同类作品中完成度较高的一例。

优秀作业3 Recycling实体装置设计——CAUP等时性学院标识

设计者：李达 芮智 陈金利 马静 丁晓宇

作业点评：

设计以“CAUP”进行空间三维变形，从各角度都易辨认，形成等时性标识景观。装置内外空间融合，可作为座椅、躺椅或提供临时展、售等功能。结构骨架以螺栓固定金属货架，稳定性好，外围护结构采用废旧展板上色，拆解后可设计再利用为座椅、书架等，节省造价。

优秀作业4 Recycling实体装置设计——榕树下

设计者：李琦 管力 付宇 刘佳艺 王赵玥 马夕雯

作业点评：

设计以“榕树”为主题，提供底层休息、中层展示、上层遮荫的功能，尺度适宜；功能、结构、构造、材质均能较好地切合主题；整体结构稳定，经使用及遭受风雨后仍能保持完好无损；构造采用宜家（IKEA）预制木件连接立柱与横板，铰接牢固，简易，可回收；用材较省从而降低造价。此外，该装置还极为轻便，可整体或局部拆解后搬入教学楼作展示、休息景观设施。

优秀作业5 Recycling实体装置设计——错落的方体

设计者：吴越 肖如星 张淑媛 刘影 谢忠泓 郑彬祥

作业点评：

设计以立方体为基本形，选取与教学楼造型相呼应的体块穿插方式，限定出内外展示空间；提供小型模型展示、参观功能，并且可供观者坐、扶；拆解后可组合为“俄罗斯方块”游戏装置置于教学楼入口休息空间。