高职院校文化育人模式研究与实践：建设创文化育人生态

（一）建立了“创文化”治理体系

学院以立德树人为根本，以“艰苦奋斗、创建卓越”为核心价值，以“学校成功创业、教师成于创新、学生成为创客”为愿景，建立了“创文化”治理体系。一是建立“学校靠奋斗”的制度，形成“想干事的有舞台，能干事的有机会，干成事的有待遇”的良好局面。将资源聚焦到奋斗者群体上，在分配激励上实行多劳多得，向奋斗者倾斜。二是建立“教师能出去”的机制，对教师的创新活动给予大力支持，教师转让技术、提供服务产生的收益全额由教师支配。教师完成的技术服务项目，按到账经费给予课时减免。对有创业意愿的教师，保留编制，发放创业补贴。设立创业基金200万，鼓励师生申报创业项目，对通过审批的项目，学院和创业教师实行股份制，双方按照风险共担，利益共享的机制，共同管理与推动。三是建立“学生会做事”的制度，建立学院重大决策学生听证机制、校园服务设施学生自主管理机制。积极动员学生参与学院管理，鼓励学生创新创业、鼓励学生参加比赛，放手让学生做事，培养学生的主人翁思想和实际工作能力。

（二）建设了“创文化”育人生态

将校园的理念文化、制度文化、物质文化、行为文化看作一个彼此联系、有机互动、相互影响的文化生态整体，并从生态学角度，运用生态学研究方法探索“创文化”育人工作，实施“创业四进”“创新四阶”“创客四季”，推进文化育人融入学院管理全过程、教师成长全过程、人才培养全过程，发挥文化生态的育人作用，解决高校育人中突出问题，对大学生的成长成才创新培养具有积极的现实意义。(www.xing528.com)

（三）构建了“创文化”育人评价标准

以“家国情怀（德）、学业成就（智）、健康体魄（体）、匠人技艺（美）、劳模精神（劳）”为核心标准，立足于符合规定、实现功能、满足需要三个维度，进行整体达标性评价、个体发展性评价、文化需求整体评价，提供“创文化”育人全数据全息评价服务，形成学生创客画像，这个标准既是社会价值观的反映，也是育人目标的体现。