高职院校三实模式助推教师成长

教育大计，教师为本。在长期的办学实践中，笔者认识到要想办好学，教师的专业发展是必要条件之一，因为教育理念的实施，培养目标的达成，以及教育教学活动的组织等，都必须通过教师才能完成。只有拥有一支优秀的教师团队，才能真正提升学校的核心竞争力，推动学校可持续发展，校长的责任就是打造一支具有幸福感和创新强的团队。我校将“三实（实际、实在、实干）”作为校本研训的出发点，坚持“实而新，实而活”的校本研训机制，多一些实在的引领，多一些平和的心态，多一些扎实的帮助，切切实实提高教师专业素养，引领教师专业成长，提升教师队伍素质。

（一）实际——以教师发展为本真，激发教师动力

1.制定发展规划

根据学校教师实际，拟定了教师成长参照目标，每位教师根据自己的实际，明确成长目标和发展方向，并制定好个人三年专业发展远景规划，包括个人情况、发展方向、行动策略等，进行自我评价、反省，以达成预期的专业水平。

2.弘扬“八气”精神

“为师之道，端品为先，模范不端，则不模不范矣。”高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提，抓好师德师风是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。

3.实施阶梯培养

学校通过搭建“八道教坛新星—八道教学标兵—八道名师—元宝名师—元宝品牌教师—市级骨干教师”的梯级名师培养平台，构筑科学合理的教师专业化发展层级攀升机制。通过建立教师梯级培养平台，让广大教师找到自己的专业发展方向，做到“人人有目标，个个有追求”，形成良好的教师梯级发展态势，实现分层培养骨干教师，整体提高全体教师队伍素质的目标。

（二）实在——以五大工程为载体，锻造优秀团队

1.重视课程建设

第一，必修课程。包括公共必修课程和专业必修课程。授课形式为集中讲授与自主研修相结合。

第二，选修课程。包括师德修养系列、基本功提升系列、教科研专业化发展系列、信息化应用系列、心理健康系列等。授课形式为网络培训、专家授课、情景互动等。^[2]

第三，校本课程。一是对教师进行培训的校本课程。分别为学科最新的基本理论及教改信息，教师职业的相关知识、教育实践的方法与技能、现代教育技术、教育科研知识、教师职业道德六大类；二是教师自主开发的校本课程。以“书·香”为主题，围绕科技之香、文学之香、艺术之香、体育之香四大板块，开发了大主题阅读、摄影、合唱、健美操、足球等13门校本课程。

2.加强师资建设

我们结合“聆听窗外声音”的活动，开展“请进来”“走出去”活动和发挥现代网络的优势，通过专家引领，开展了《名师讲堂》《专家讲堂》活动，省市教育专家先后来校开讲，使教师和特级教师、教育教学专家、市区级名师、学科带头人对话，促进广大教师的专业成长。通过本土引领，开展了《校长讲堂》《教师讲堂》等活动，择本校之能人，训本校之教师，实现资源共享。

3.注重培训形式

第一，凭借网络构建学习平台。我们以互联网和校园网为依托，以微信平台为契机，简化程序，提高效率，网络联动，搭建教师自主学习的平台。实现教研、科研成果共享。

第二，技能比武，夯实基本素质。从教学到科研，我校开展了多方面的业务比武，以竞赛带培训，以竞赛促发展。如课堂教学设计、课题方案设计、作业练习设计、科研论文撰写、教育教学论坛、核心素养下的课堂教学等，既提高了教师的单项技能，又为培养综合型全面发展的科研型教师奠定了基础。(www.xing528.com)

第三，教学竞赛，追求课堂艺术。学校适时引导教师由赛场走向课堂，从单项技能训练过渡到综合教学实践，举行针对性的课堂教学大比武、课堂示范教学等。一是直面课堂教学实践，对教师分层次进行“三格”培养，打造三种课堂：对骨干教师实行“风格”培养，打造特色课堂；对青年教师实行“升格”培养，打造优质课堂；对新教师实行“入格”培养，打造合格课堂。我们先后开展了同课异构、青年教师“亮风采”汇报课、骨干教师“展技艺”展示课、品牌教师“树三新”观摩课等活动，给教师提供真实的情境、真实的舞台、真实的案例。二是采用“双听双评”视导模式。通过抓住一门学科、练教同一内容、辅导一名教师、辐射全体教师，达到打造高效课堂的目的。三是研讨“五课并举”，把脉教学。即问题研讨课、校长推门课、全校模板课、专家诊断课、家长开放课。“五课并举”的教研模式营造了教学与教研的良好氛围。

第四，实践反思，寻求自身提升。鼓励教师写教学随笔，撰写教学小故事、教育日记、教学反思等，并选择优秀作品集结成集，使教师把基于教学实践的教学反思作为职业生活的基本方式。

第五，营造书香校园，构建学习型组织。我们开展“营造书香校园，构建学习型组织”活动。努力在教师中营造浓厚的读书氛围，树立起“学习工作化，工作学习化”的意识。连续几年开展了以“学专著，写随笔，促反思”为主题的教师学理论活动，为了促进活动的开展，在全校教师大会上让教师讲“我的教育故事”“一个成功的教育案例”“我的教育理想”等，促进教师间思想的交流、碰撞。

4.立足校本科研

第一，研教师：重视团队建设体系。在团队建设中做到三定、四制、五能。①落实三定：校教科研领导小组负责教科研定向；教导处负责校本教科研定标；团队组长负责研究定位。②形成四制：学习制、例会制、活动制、汇报制。③实现五能：能写（文）、能编（教材）、能担（课题）、能上（示范课）、能讲（评课、讲座）。

第二，研学生、学法：培养学生的自信心。实施“321”课堂教学策略。即三个教学环节（课前预习、课中研习、课后演习），两种学习方式（自主学习、合作探究），一个最终目的（实现学风）。

第三，研教材、教法：促进师生共同成长。主要通过开展社团教研、联盟教研和专题教研等活动，使每名教师承担的小课题研究有成果，成果有交流。

（三）实干——以四个工程为抓手，助推教师成长

1.名师工程，是教师展示自我的戏台

第一，形成一个团队。成立了名师工作室，通过“思、研、行”一体研训来提升研究过程品质，实现“小我”和“大我”的同步发展。

第二，形成一套方法。培养名师就是要帮助老师“摸清底子”“找准路子”“给对法子”“搭好台子”。如“摸清底子”就是结合教师基本素质，诊断、梳理他们的强项和短板，而后进行SWTO分析。

2.师表工程，是教师树立品牌的高台

在教师中开展“守师道、正师表、履师职、铸师魂”活动，举行了誓师大会，由品牌教师发出倡议，全体教师签订了承诺书，通过演讲比赛、经验介绍、德育案例征集等方式使大家能够增强事业心、责任心，为学校的发展做贡献，创造性、高质量地开展工作。

3.“青蓝”工程，是教师成长成功的舞台

我校青蓝工程签订合同为三年，以完成一个小循环为限，完善名师、骨干教师、校长带徒弟成长模式，实行“1+1+1”制度，即一课一评、一周一议、一学期一总结，提高教师的教学技能，促进新教师向成熟教师、成熟教师向骨干教师的转变。青年教师成长训练营是我校在青蓝工程方面又一探索，促进了新教师向成熟教师、成熟教师向骨干教师的转变。

4.读书工程，是教师智慧人生的心台

以全员化、组织化、专业化教育名著阅读为引领，以基于问题解决的行动研究为着力点，培养教师“教学即研究、教师即研究者”的意识，激发了教师教育智慧。