高职院校文化育人模式研究与实践:学校精神文化体系划分及影响

观察目前的高职院校文化建设现状，精神文化概念繁多，诸如“价值观”“价值体系”“价值取向”“办学理念”“办学原则”等，让人眼花缭乱，对师生员工来讲，别说秉承贯彻了，就连弄清概念也是一件难上加难的事情。为了还原文化的本真，这里将学校精神文化体系划分为“训示类”和“风尚类”进行陈述。

（一）训示类

1.校训

校训是学校的核心价值观，位居精神文化统领地位，回答的是学校“追求什么”的核心问题，发挥着文化认同、行为指引的作用。

校训体现着一所学校的个性，发挥着“座右铭”的作用，对于造就和培养学生有不可估量的重要作用。作为全校师生共同遵循的准则，校训是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括，其表述比校风更凝练、抽象，内涵更丰富、深刻。能较好地体现学校的整体价值追求，反映学校的独特气质。展示学校的文化底蕴和治校风范。正如一个人要有精神去支撑事业，一所学校也要靠精神支撑方能成为名校，而校训正是学校精神的具体表达，是学校精神的核心和灵魂。校训是一种精神、一种追求、一种理念，一种无形的管理制度，一种内在的管理文化！校训是学校发展过程中的历史积淀，缺乏真正的校训的学校永远不可能出类拔萃。学校管理无小事，处处显其大。校训是一所学校办学思想、管理精神的浓缩，作为校长，教师、学生不可不知，亦不可不思！^[1]

2.班训

班训是一个班集体价值追求和精神向往的凝练表达，是班集体的文化灵魂，是全班同学团结一致、奋发向上的精神原动力。作为班级文化建设的一项奠基工程，班训既有约束作用，也是一种善良的警示；既有激励作用，也是一种温和的规劝；既有教育作用，也是一种亲切的教诲。

班训与校训的关系是总与分的关系，班训应该是校训的衍生和具体化，而不应该是另起炉灶或者各行其是的纷繁杂陈。

（二）风气类

1.校风

校风即学校的风气和风尚。常听人们说某某学校风气好，某某学校风气不好，这里的“风气”指的就是一所学校的校风，具体包含教风、学风、班风、考风和作风它体现在学校各类人员的精神面貌上。体现在学生的学风，教师的教风。班级的班风、考场的考风、干部的作风，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用。它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。

校风是无形的管理者，是一种来自集体内部的精神力量。校风一旦形成，便有一种稳定性和持久性，以它所特有的方式对人产生广泛而又深刻的影响，使人能从校风中受到陶冶和启迪，甚至终身受益。

良好的校风就是一种无声的命令，它一日形成。作为一种稳定的组织气氛，就会对不符合校风要求的人产生一种无形的压力，并强制他们与之相适应。校风一旦形成，就会成为一种强大的、内在的精神力量和激励因素，它能激发学校的青春活力，促使师生员工产生一种情绪高昂、奋发向上的力量。良好的校风还是一种特殊的“精神航标”，它能激发并引导师生员工为完成学校的目标而朝一个方向团结奋斗，勇往直前，并转化为他们的自觉行动，成为保护集体荣誉、维护集体利益、自觉加强道德修养，为集体做贡献的强大动力。

良好的校风能以大量微妙的方式沟通学校师生员工的思想，促使师生员工产生一种为实现学校目标而努力的使命感、自豪感和归属感。它把学校每一个成员的力量凝聚成一种合力，发挥出全部的效能。良好的校风能使得学校每一个成员有共同的价值观念，也增加了共同语言，因而能更好地沟通信息，交流感情，使师生员工协调地融合于集体之中，从而使学校行政管理的各种措施得以及时、准确地实现。(www.xing528.com)

良好的校风能使学校师生员工对其所属的集体有一种休戚相关、安危与共的情感。在集体中，自觉调整行为定向，增加个人的社会适应能力，提高学生的思想道德素质和身心素质。良好的校风能促进学生“学会做人”。学校应该让学生“学会学习、学会生活、学会创造、学会做人”，在这其中“学会做人”是最关键的，起着决定性作用。良好的校风不仅在本校起作用，净化、优化校园环境，而且在某种程度上为扩大学校的知名度起了一定的作用。

2.教风

教风是教师群体在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的稳定的工作状态和群体风气。它以不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。

3.学风

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的、具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。学风有三种含义：一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生在学习过程中所表现出来的精神风貌；第三种就是学生在生活中所表现出来的态度和行为。

学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的灵魂和气质。学风影响着学校的教学质量，关系着学校的发展和学生的成长。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察于有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学生长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。

4.班风

班风指班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，良好的班风为学生的学习提供了一个不可或缺的优良环境。良好的班风也体现了一个班级的凝聚力，使班级里具有亲切、和睦和互助的关系，勤奋进取、文明礼貌的氛围，遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。

5.考风

考风即学校的考试风气。它是学校办学态度、管理水平、学生素质的客观反映，也是学校对社会、对家长、对学生的责任担当。

6.作风

作风指一个人或者一个单位在思想、工作和生活等方面表现出来的比较稳定的态度或行为风格。