【摘要】：美国文学研究者诺曼·福斯特就将liberal education等同于人文教育[80]。杜威则在1944年的一篇文章中指出将liberal education等同于语言、文学与形而上学的教育是“陈旧”的[82]。无论如何,认为liberal education即人文教育一直是一种比较普遍的观念,当代教育哲学研究者尼姆罗德·阿洛尼也认为liberal education和人文教育是同义的[83]。
古典教育体系瓦解后,古典学的衣钵被现代的文学、历史、哲学等人文学科所继承。正是基于这一原因,一些学者将自由学科(liberal arts)和人文学科(humanities)视为同义词。但要注意的是,在将两者等同的同时,这些学者往往也对人文学一词做了宽泛的解释。美国文学研究者诺曼·福斯特(Norman Foerster)就将liberal education等同于人文教育(humanistic education)[80]。不过,这一观念遭到了一些学者包括人文学者的反对。哥伦比亚大学英文系教授马克·范·多伦(Mark Van Doren)在其1944年出版的关于liberal education的书中指出,他不赞同一些学者如瑞恰兹(I.A.Richards)将liberal education等同于文学教育(literary education),因为仅靠英文系无法担负起liberal education的责任[81]。在他看来,理论上,良好的liberal education应当使人既能欣赏莎士比亚,也能阅读牛顿的科学著作。杜威则在1944年的一篇文章中指出将liberal education等同于语言、文学与形而上学的教育是“陈旧”的[82]。无论如何,认为liberal education即人文教育一直是一种比较普遍的观念,当代教育哲学研究者尼姆罗德·阿洛尼(Nimrod Aloni)也认为liberal education和人文教育是同义的[83]。(www.xing528.com)
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