大学素质教育改革，推动人才培养模式

实施素质教育/通识教育,表面看是开设一些通识课程、增加一些通识教育内容,实际上是涉及教育理念和人才培养模式的深刻变革,也必将触及大学的管理体制乃至组织制度变革。目前,一些大学提出了本科教育实施“通识教育基础上的专业教育”培养模式,主要有以下一些改革路径。

一是成立“通识教育人才培养模式”改革实验班,如北京大学元培学院、北京理工大学徐特立学院、中山大学博雅学院、宁波大学阳明实验班等。这些学院每年仅招收几十名大学生,但大都设计了较为完善、系统的素质教育/通识教育制度,如一二年级加强通识教育,之后进行专业分流,自由选择专业、实行导师制等,对本科四年进行全程管理教育。

二是成立通识教育学院或书院式的住宿学院,力图通过组织变革加强全校的通识教育。其主要有如下特点:负责全校一年级或一、二年级本科生的教育教学管理,之后学生进入各专业学院学习;高考入学后按学科大类进行培养和管理,打下坚实宽厚基础,为二年级的专业分流工作做好准备;改革大学生住宿管理,充分发挥宿舍的育人功能。如浙江大学求是学院专门负责全校一年级新生及专业确认前学生的通识教育培养,本科生在二年级主修专业确认之后,回到各专业学院学习。西安交通大学实行了书院制的学生管理体制,将全校所有本科生从专业学院剥离出来,划分为八个书院进行统一管理,使宿舍成为育人场所,宿舍采取不同专业的学生组合住宿,加强跨专业的交流。(www.xing528.com)

由于组织变革带来的职能和利益调整,各高校的通识教育学院与专业学院之间存在一定的张力和冲突,使得一些学校的改革时进时退。