思想与理念上对大学素质教育的强调与重视,是全面推进大学素质教育的基础与前提,但这并不必然带来大学素质教育的顺利推进与切实落地。实际上,我国大学素质教育实践之所以举步维艰、困难重重,一个重要原因就是没有准确抓住与深刻把握大学素质教育的着力点。
如前所述,我国大学素质教育实践是以大学文化素质教育的开展为切入点而推进的。然而,随着大学素质教育实践不断走向深入,大学文化素质教育实践并没有与思想道德素质教育、业务素质教育以及身心素质教育等形成有机整体。实际上,在大学素质教育实践开展过程中,思想道德素质教育、业务素质教育以及身心素质教育等被有意无意地轻视了,至少没有受到应有的重视。由此也就不难理解,我国大学素质教育实践为何至今依然磕磕绊绊、成效不彰,且问题愈加突出。在此背景下,通过实施“核心素养”教育、开展名著名作选读活动以及开设核心课程等推进大学素质教育的认识与实践,虽为破解大学素质教育困境进行了有益的尝试与探索,但并没有实现大学素质教育有效开展与顺利推进的目标。究其缘由,本研究认为这主要是因为没有准确抓住与深刻把握大学素质教育的着力点。实际上,早在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》就为推进与实施大学素质教育指明了方向,亦即要“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”[12]。基于此,本研究认为,培养与提高大学生的社会责任感、创新精神与实践能力,是全面推进大学素质教育的着力点。没有以大学生的社会责任感、创新精神与实践能力的培养与提高为着力点,大学素质教育就缺少可行且可靠的抓手,就缺少科学而合理的定位。如此一来,大学素质教育也就难以切实落地。(www.xing528.com)
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