大学素质教育的历史贡献：文化素质教育

大学文化素质教育是我国高等教育改革与发展特定历史时期的产物,对大学素质教育的开展和推进做出了重要的历史贡献。

1.大学文化素质教育开启了大学素质教育的先河

我国高等教育领域素质教育实践活动的开展与理论研究的推进,都起始于大学文化素质教育。高等教育领域开展和实施素质教育之初所发布的相关政策文件、建立的试点基地、召开的相关会议以及学术界的理论研究等,基本上都是使用“大学文化素质教育”之名。这主要是因为当时学术界与实践界普遍认为,大学文化素质教育是大学素质教育的核心与基础,而在实践过程中大学文化素质教育又最为缺乏。也就是说,当初提大学文化素质教育,在其本质上就是直接指向大学素质教育的。所以,我们认为大学文化素质教育开启了大学素质教育之先河。周远清同志也曾多次指出,大学素质教育是以大学文化素质教育作为切入点和突破口来开展的[3]。杨叔子院士也认为,大学文化素质教育工作作为一个教育思想与教育改革,作为深化教育改革的切入点或突破口,亦即作为全面推行素质教育的切入点或突破口,在认识与实践上已经“切入”教育改革,“切入”素质教育[4]。可以说,大学文化素质教育的开展与推进,拉开了我国大学素质教育改革与发展的大幕。

2.大学文化素质教育深化了高等教育教学改革(www.xing528.com)

高等教育内外部关系规律告诉我们,在外在发展诉求和内在发展逻辑的共同作用下,高等教育教学改革可以说是一个永恒的主题。改革开放以来,我国高等教育领域发生了天翻地覆的变化,这些变化必然也会不同程度地反映到高等教育教学改革过程之中。大学文化素质教育提出与实施的这些年,恰好是我国高等教育教学大变革时期。众所周知,在高等教育领域长期存在着“专业基础太窄、人文熏陶太弱、个性约束太大、功利导向太强”[5]等弊端,这些积弊在一定程度上强化了社会各界对高等教育教学改革的期待。正是在高等教育教学亟须变革的背景下,大学文化素质教育走进了高等教育领域,被认为是解决上述积弊的良方。大学文化素质教育所隐含和传达的知识与能力相结合、理论与实践相结合以及科学与人文相结合等基本思想、理念与原则,为深化我国高等教育教学改革发挥了重要的推动作用。

3.大学文化素质教育为大学素质教育的全面推进积累了经验

大学素质教育是一个具有中国特色的教育思想,是扎根于我国高等教育实践本土化的理论创新。又加上大学开展和实施素质教育的时间相对较短,所以大学推进素质教育并没有现成模式可作参考。可是,作为一个教育思想,大学素质教育的实施与推进必然要依托于具有可操作性的抓手。当时我国高等教育领域中文化素质教育缺失问题较为突出,因而大学文化素质教育就顺其自然地成为这样的抓手。大学文化素质教育提出与实施至今的20余年间,积累了丰富的实践经验,这些实践经验可以在不同程度上为大学素质教育的全面推进提供参考与借鉴。如在大学文化素质教育开展过程中,所强调的第一课堂与第二课堂相结合等基本做法,都可以为大学素质教育的全面推进提供有价值的参考。此外,大学文化素质教育作为大学素质教育的一个重要方面,它的有效开展与实施对大学素质教育的顺利推进也具有重要的促进作用。