大学素质教育：创新改革提高培养质量

郭大成

全面提高高等教育质量已成为教育界的广泛共识。国务委员刘延东同志曾指出:“衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平”。如此看来,全面提高高等教育质量的第一要义就是要提高人才培养质量。这一命题实际上蕴含了教育的两个根本问题,即“培养什么样的人”和“怎样培养人”。

对于“培养什么样的人”,党的十八大报告指出:“要把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”这是党中央在新的历史条件下对人才培养工作提出的新要求,是对新形势下培养什么样的人的最新诠释,也是切实提高人才培养质量的着力点和出发点。

对于“怎样培养人”,也就是如何提高人才培养质量,党的十八大报告同样也做出了明确指向,即“要全面实施素质教育,深化教育领域综合改革”。因此,要提升高等教育的人才培养质量,必须不断深化人才培养体制机制的综合改革,深入推进大学素质教育。(www.xing528.com)

多年来,素质教育在推动高校教育教学改革、提高人才培养质量上发挥了不可替代的重要作用,特别是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”之后,素质教育的影响不断在扩大和深入。2011年,在教育部、中国高等教育学会的支持下,大学素质教育研究分会成立,这就进一步吹响了向素质教育迈进的号角。北京理工大学作为大学素质教育研究会理事长单位,一直在积极牵头开展大学素质教育相关研究工作,组织各方面专家学者深入探讨新形势下大学素质教育面临的问题及其解决途径,还努力将理论研究的最新成果应用到育人实践中,通过教育教学实践来检验理论的科学性和可行性。

几年来,在深入推进大学素质教育的过程中,学校有了越来越深刻的认识和体会,并结合高等教育的新形势、新特点,提出了构建“立体型、联动化、交互式”的大学素质教育体系,并努力将其付诸实践。