大学素质教育的实施主题

素质教育思想是“扎根中国大地办教育”所形成的中国特色的教育思想。素质教育思想的贯彻落实,极大地改变了我国高等教育的面貌,促进了教育事业的科学发展、人才培养规模的改革、专业设置的拓展、教学内容的革新,等等。其中,作为全面实施素质教育切入点和突破口的文化素质教育的推进与普及,在“提高大学生文化素质、提高大学教师的文化素养、提高大学的文化品位与格调”等方面更是发挥了重要的作用。

但是,我们也要客观地看到,素质教育作为教育改革发展的“战略主题” 虽大有其“名”,但其“实”还不尽如人意。一是认识还没有完全到位。对“战略主题”的理解领悟不到位、不深透,尚有少数同志仍在照抄照搬西方的教育话语,甚至用西方话语体系剪裁我们的教育实践。二是实践还不全面、不系统、不深入。在一些地方,素质教育口号振聋发聩,但没有进入操作层面;一些高校还只是停留在校园文化、社会实践的范围,尚没有进入教育教学的全过程;一些高校在教学过程中还只是停留在开设讲座、选修课的初级阶段,而没有进入教学的核心过程;一些高校把文化科学知识教育当成百科知识式的“万金油”。种种现象表明,要使素质教育这一战略主题地位落到实处,使素质教育思想变成生动活泼的具体的教育实践,还要花很大的气力、做更多的工作。

落实素质教育战略主题地位,要有充分的教育理论自信。要按照中国的文化和实践轨迹建构我们自己的话语体系,科学阐释中国教育实践。这不是故步自封,恰恰相反,我们一贯注重从世界不同文明中汲取借鉴有益的教育思想与经验,中国的现代高等教育就是在学习西方中发展起来的;但是,我们又有自己独特的文化传统,欢迎异质文化进入,但又不被同化,我们就是在延续民族文化血脉中开拓前进的。改革开放以来,我们学习借鉴世界各国的先进教育理念,学习其治学办教育的先进经验,同时,我们坚持洋为中用、开拓创新、融会贯通,逐步产生了符合我们自身教育实践的思想观念,形成了中国特色的教育发展道路,这些宝贵财富弥足珍贵,应当倍加爱护。素质教育思想就是其中的重要组成部分,应当加以坚持、完善和发展。同时,我们也需要努力提高教育的国际话语权,通过多种途径介绍传播素质教育思想,解读好中国教育实践。(www.xing528.com)

落实素质教育战略主题地位,必须把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心理念,系统设计、整体规划各级各类教育中素质教育的重点任务。教育部提出要加快研制发布中国学生发展核心素养体系,把素质教育的内容细化、实化,使大、中、小学的素质教育有机衔接、分层递进,更加符合教育教学规律、符合青少年成长成才规律。素质的培养与提高是伴随着人的整个生命过程的一种活动,它并不仅仅局限于学校教育内部,除此之外,家庭教育、社区教育以及社会教育都会对一个人素质的培养与提高产生重要的影响,因此,要形成素质教育的合力。素质教育要落地,土壤很重要,因此,还要有科学完善的体制机制来支持、保障、激励素质教育的实质性推进。

落实素质教育战略主题地位,必须改革人才培养模式,推进教育教学改革。要按照实施素质教育总体要求,以课程改革为突破口,对课程体系进行全方位的系统设计、整体优化,同时辅之缜密的策划和精细的落实举措。一直以来,我国高校课程体系受苏联教育传统的影响,高度重视知识性的学科构成,很容易导致伦理教育、历史文化教育等被忽视而引致课程体系的缺陷和高度专业化,人才培养没有一个系统的、整体的、有机的课程体系设计,导致在具体的教学过程中顾此失彼,实施素质教育除做些简单的补充加法外,没有一个系统的课程体系来保障一以贯之的实施。前些年,一些高校的一些专业也发生了把教材和教学过程全欧美化的现象。当下,迫切需要组织起来,对高等教育课程按照素质教育的要求,进行整体设计和实施。要系统研究、有步骤地开发开设培养学生民族认同、文化自信、责任意识的专门课程,开发开设提升阅读、写作、交流等基本能力的专门课程,开发开设培养科学精神、科学思维、科学方法的专门课程;按照素质教育的理念,依据我国经济社会发展和学生全面发展的现实需要,规划设计好既能体现学生不同成长阶段特征、又一以贯之的素质教育课程体系;建成一批不同教育阶段的文化素质教育精品课程、核心教材,使得素质教育思想真正融入人才培养全过程,关照到每一个学生的成长成才,在中国的教育实践中落地生根。