清华大学全面素质教育成果

清华大学有一个教学讨论会的制度,每过几年学校就要召开一次教学讨论会,以研究和决定学校教育特别是教学中的一些重要问题。由于事关重大,学校的干部、教师都非常关注每次的教学讨论会。素质,学生政治素质、社会素质是在教学讨论会上提出并不断得以成熟和完善的。

1983年9月至1984年3月,学校召开第17次教学讨论会。会议主要讨论了教书育人、为人师表,提高教学质量,改进培养方法,提高教师素质,规划师资队伍建设等问题。

1984年1月,学校党委书记李传信在讨论会的第二次会议上指出:“这次会议总的一个精神,就是强调提高素质问题,就是提高全面培养人的素质,就是德、智、体,提高学生德的方面要求,用另外一句话就是学生的政治和社会素质的问题。”

1988年5月至9月,学校召开了第18次教学讨论会,副校长梁尤能作了工作报告,主题是“适应社会与经济发展需要,深化教育改革,提高学生全面素质”。他强调“学校的竞争从根本上讲是学校培养出来的人才的竞争,而人才的竞争归根结底又是人才素质的竞争。全校所有同志都要充分认识搞好教学工作、提高学生全面素质的极端重要性”。

笔者于1987年至1992年任清华大学教务长和副校长,主管教学工作,在贯彻第17、第18次教学讨论会的过程中也反复强调全面素质教育。

“第18次教育讨论会提出要深化教学改革,提高学生的全面素质,以更好适应社会需要。从近一个时期社会上用人单位的反映来看,我校毕业生在素质上还存在以下几个问题:第一是不少学生的思想素质不能适应工作,文化素质也不高;第二……”

“在第18次教学讨论会总结中,还提到了要加强学生的基础,包括思想文化基础、自然科学基础、工程实践和科学实践基础及外语基础。”

“加强文科建设,是理工科院校面临的一个新的十分重要课题。文科是培养人才的基础、学科交叉的支柱、思维与智慧的源泉,对改善学生的素质,提高学校的学术水平都有重要意义。”(www.xing528.com)

“要建立一个科学、健康、文明的校园环境,加强美育提高学生的文化素养。”

“教学工作要扩大自己的视野,把提高学生的思想文化素质,特别是把学生的课外文化、体育、科技、社会实践活动纳入培养计划,纳入教学工作轨道。”

“教学工作总体目标要着眼于全面提高学生素质。”

为了全面提高学生素质,学校相应地采取了许多措施,给我印象最深、有深刻记忆的,是课程要培养学生素质——要明确课程在整个人才培养过程中培养学生什么素质。在全校影响比较大的一件事是,当时应用数学系系主任萧树铁同志在1989年3月份清华大学召开的数学教学工作会上专门讲了“数学与人才培养”,讲到“数学的训练不仅是一种知识或业务的训练,它还是一种素质的训练”“数学课程内容的改革,目的还是培养学生的数学素质”。

另外,大范围开设音乐、舞蹈课:从1990年开始,学校为大一学生开设“音乐基础知识与欣赏课”和“舞蹈基础与实践课”,要求大一学生必须从这两门课中选一门并得到2个学分方能毕业,借以提高学生的文化素质。

所以清华大学从1984年第17次教学讨论会以来,特别是1988年第18次教学讨论会以来,提出了全面素质教育,还提出了思想素质、文化素质、思想文化素质等概念,并进行了一定的探索和实践,这可能是我国大学中比较早提出素质教育并进行探索实践的学校,或者是之一。