论大学素质教育：超越与发展

刘宝存

我国近现代高等教育的发展,深受西方高等教育理念和模式的影响,有一些西方高等教育的基因,但又深受我国国情的制约。正如英国高等教育专家阿什比所说,大学是遗传和环境的产物。既然我国近代大学是一种舶来品,博雅教育的理念对我国高等教育的影响是毋庸回避的。同时,大学又是植根于一定的社会政治经济文化背景之中的,它必然要深受整个“环境”的影响,体现出中国的特色和要求,扎根中国办大学。素质教育是我国新时期教育改革的主题,它既是一种教育理念,也是一种教育实践模式,是中国教育界对教育发展路径的新探索。从这个意义上讲,我们今天讲大学素质教育,也可以说是对国际上博雅教育的超越与发展。

大学素质教育的根本目标在于培养全面发展的、个性自由独立发展的创新型人才。大学素质教育对国际上博雅教育的超越与发展,在于强调贯彻党的教育方针,强调立德树人和人的全面发展,培养社会主义事业的建设者和接班人。大学素质教育也是基于我国高等教育的现状,对高等教育长期以来所形成的过分专业化、过分工具化的人才培养模式进行变革。(www.xing528.com)

在具体要求上,培养创新型人才和社会主义事业的建设者和接班人,应该具备博、专结合的充分的知识准备,以创新能力为特征的高度发达的智力和能力,以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个性,社会主义核心价值观、积极的人生价值取向和崇高的献身精神以及强健的体魄。在全球化时代,人才全球流动和人才全球竞争是时代特征,我国高等教育培养的人才还必须具有全球竞争力。人才培养是一项复杂的系统工程,涉及教育思想、培养模式、教育内容、教学方法、教学管理制度等人才培养过程的方方面面。我们需要研究借鉴国际上的先进经验,但更为重要的是扎根中国大地办社会主义的大学,立足中国国情,培养具有全球竞争力的社会主义事业的建设者和接班人。