论大学素质教育：高素质教师队伍助力深入推进

教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。从一定意义上说,教师队伍的整体素质决定着大学素质教育的成效与水平,也决定着人才培养的质量。全面实施素质教育,要求把加强教师队伍建设,特别是培养一流大师,作为大学最重要的基础性工作来抓,按照“师德为先、教学为要、科研为基”的要求,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍。

一要以师德为先。教师教育学生,一是知识,二是方法,三是品格,其中品格是最高层次。大量的事实证明,教师的人格魅力对学生的影响最大、印象最深。毕业多年以后,学生学过的知识早已忘掉,但好教师的感染力在学生心中永存。目前,教育部正在研究出台《高等学校教师职业道德规范》,从制度上规范教师言行。对于学术不端行为,要“零容忍、出重拳”,发现一起,调查一起,处理一起,公布一起,无论涉及什么人、什么事,都要态度坚决、一查到底,不护短,不姑息,不手软。

二要以教学为要。我们说,一个不为教学操心的校长不是合格的校长,一个不把主要精力投入教学的教师不是合格的教师。高校在选拔新进教师时,必须把教学能力作为一项基本的考核指标。要鼓励名师、名教授上讲台,把教授给本科生上课作为一项基本制度,将承担本科教学任务作为教授聘任的基本条件,让最优秀的教师为本科一年级学生上课。

三要以科研为基。科研是教学的基础,没有一流的科研,也很难有一流的教学。高校科研的一个重要功能就是服务教学、服务人才培养。我们常说,教师要过科研关,就是讲要善于通过科研掌握科技和学术发展的最新动态和趋势,把科研成果转化为教学内容,保证教学质量。为此,高校要努力打造一流的科研教学团队。特别是要为中青年教师创造更多的机会,让他们在科研中挑大梁。(www.xing528.com)

中国教育的改革发展正迎来一个难得的战略机遇期。全面推进素质教育,提高高等教育质量,培养高素质创新人才,使命光荣、责任重大、任务艰巨,迫切需要理论研究和实践探索。希望中国高等教育学会大学素质教育研究分会凝聚一批关心、热爱、从事高校素质教育的教育家和管理者,深入开展素质教育重大理论和实践问题的研究探索,不辱使命,不负重托,为学习借鉴世界先进的教育经验,传播中国的素质教育思想,为提高我国高素质创新人才培养水平、推动高等教育科学发展做出新的贡献!

【注释】

[1]本文系作者于2011年11月19日在北京理工大学召开的中国高等教育学会大学素质教育研究分会成立大会的讲话摘录,发表于《中国高教研究》2012(1)。