TRIZ理论在大学生创新创业中的作用

TRIZ 理论源于技术领域， 并广泛应用于工程技术领域， 90%以上的世界500 强企业应用TRIZ 理论解决遇到的各种技术冲突。 TRIZ 理论可以培养创新能力、 提高创新意识、 增加竞争潜力。 针对企业技术方面的具体问题， TRIZ 理论的应用可以树立全员创新理念， 克服传统的思维定式， 使新产品研发在原理、 工艺、 材料等方面实现新突破，使研发的新产品避开竞争对手的专利， 获得能增加市场占有率的专利， 在自己现有技术范围内， 创建专利保护产品的技术成熟度预测， 预测下一代产品的技术发展方向，提升产品的技术等级； 会缩短研发时间和降低成本。

罗克韦尔(Rockwell Automotive) 公司针对某汽车品牌的刹车系统， 用TRIZ 理论进行了创新设计。 通过TRIZ 理论的应用， 刹车系统发生了重要的变化， 系统由原来的12 个零件缩减为4 个， 成本减少50%， 但刹车系统的功能却没有受到影响。

福特(Ford Motor) 公司遇到了推力轴承在大负荷时出现偏移的问题， 通过应用TRIZ 理论， 产生了28 个新的概念解， 其中一个非常吸引人的新概念解是利用热膨胀系数小的材料制造这种轴承以克服上述问题， 最后很好地解决了推力轴承在大负荷时出现偏移的问题。

韩国的三星公司自1997 年以来， 在企业内部大力推广、 普及和应用TRIZ 理论， 将TRIZ 理论与其他先进的科学技术和现代的管理技术有机结合， 使企业的综合创新能力发生了巨大的变化。 2004 年至2008 年在美申请获批的发明专利翻了一倍， 2009 年该公司在美国获批的发明专利数仅低于IBM 公司， 而居全球同类企业的第二位。

TRIZ 理论目前业已逐步向其他领域渗透和扩展， 由原来擅长的工程技术领域向自然科学、 社会科学、 管理科学、 生物科学等领域发展。 现在已总结出了40 条发明创造原理在工业、 建筑、 微电子、 化学、 生物学、 社会学、 医疗、 食品、 商业、 教育应用的实例， 用于指导解决各领域遇到的问题。(www.xing528.com)

在俄罗斯， TRIZ 理论的培训已扩展到小学生、 中学生、 大学生及研究生。 Kowalick 博士在美国的加利福尼亚北部教中学生学习TRIZ， 其结果是非常可喜的， 中学生正在改变他们思考问题的方法。 他们的创造力迅猛提高， 他们能用相对容易的方法处理和解决比较难的问题， 一些小学生也受到了训练。 美国的莱昂那多达·芬奇(Leonardo da Vinci) 研究院正在研究应用于小学和中学的TRIZ 教学手册。

1995—1996 年摩尔多瓦总统竞选的过程中， 其中两个总统候选人聘请了TRIZ 专家作为自己的竞选顾问， 并把TRIZ 理论应用到具体的竞选事宜中， 取得了非常好的效果。 两人中一位总统候选人成功登上总统宝座， 另一位亦通过总统竞选提高了自己在国内外的知名度。

2003 年， “非典” 肆虐中国及全球的许多国家。 其中， 新加坡的TRIZ 研究人员就利用40 条发明创造原理， 提出了防止非典的一系列方法， 其中许多措施被新加坡政府采纳， 并用于实际工作中， 收到了非常好的效果。

TRIZ 理论试图揭示并告诉我们创新不是灵感和灵光一现的作用， 创新是人与技术依据某些规律相互作用的结果， 可以通过TRIZ 理论、 方法和工具的应用把创新过程逐步细化和具体化， 遵循相关步骤或规律， 每个人都能够利用创新原理解决遇到的问题。创新是一种人类与生俱来的先天的能力， 它随着年龄的增加而逐渐被埋没， 但却又能在后天被重新激发出来。 而TRIZ 理论恰恰可以调动和激发人的创造能力， 是被实践所证明的最行之有效的工具。 总之， 创新是有规律可循的， 掌握了这些规律就可以快速有效地解决问题。