EDA技术在电子设计中的应用及意义

1.课堂教学要充分利用媒体功能，将EDA（Electronic Design Automation，电子设计自动化）软件应用到课堂教学中。EDA技术是以计算机为工作平台，融合应用电子技术、计算机技术、智能化技术，并汇集了计算机图形学、拓扑学和计算数学等众多学科的一项电子设计的自动化技术，代表了世界电子设计的最新技术潮流和主要技术方向。目前，先进的电子生产工厂就是以此为核心进行新产品开发的。课堂教学应利用这一技术平台的仿真功能，将教学内容与实际应用有机地结合。

2.板书形式的传统教学手段与现代化多媒体教学手段相结合。多媒体教学存在的主要问题是信息保留时间短，不便于学生把握局部信息与整体信息之间的关系，使其思维处于紧张状态，难以跟上教师的讲解思路深入思考。为此，需要将适当的板书教学手段与现代化多媒体教学手段相结合。板书内容为教学中的重点、难点及与下文关联较紧的内容，这样可以一定程度上克服多媒体教学手段存在的弊端，提升多媒体教学的优势，取得更好的教学效果。

3.运用现代化的课堂多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。模拟电子技术课程的学习相对难度较大，使得课堂学习枯燥，如何提高学生的课堂学习兴趣？在课堂上，可以运用多媒体的教学手段，将课程的重点和难点内容以图片、动画、视频等方式演示出来，使课程抽象变形象，枯燥变生动，帮助学生理解复杂问题。例如，在讲解场效应管工作原理时，可以将栅极电压的变化对导电沟道宽度的控制做成动态变化图形进行放映，以帮助学生理解栅极电压的控制作用。讲解放大电路的非线形失真时，涉及饱和失真与截止失真，可将vi、IBQ变化对动态失真的影响做成动态变化图形进行放映。这样，可以直观地使教学的重点、难点内容以形象方式得到化解。形象生动的教学手段，既提高了学生的学习兴趣，也使教学效果得到了提高。

4.以教师为主体开展课堂讨论的教学模式，充分调动学生的学习积极性。传统的教育模式，是以教师为中心，教师整堂施教，学生整堂接受，学生疲于跟随教师的思路做笔记，很少能够有独立思考的机会。这使得学生的学习积极性、主动性没有充分调动起来，不利于学生独立发挥和三种能力的培养。(www.xing528.com)

以教师为主体开展课堂讨论的教学模式与传统教学模式不同，学生不再只是听教师讲，还可以通过参与课堂讨论和思考，由自己分析并得出结论，感受独立思考问题、解决问题的过程，有利于培养学生三种能力，诱导学生的创新意识和创新思维。例如，在讲解PN结的单向导电时，先提出PN结是怎样形成的，就如何改变处于平衡状态的PN结内电场的问题让同学进行讨论、思考，再对PN结的单向导电的原理作总结讲解。通过实施探讨学习模式，留给学生独立思考时间，学生的课堂思考问题积极性调动起来了，课堂效果得以提高。

5.利用软件的仿真功能，将虚拟实验引入课堂教学，使理论与实践有机结合。以往的实体实验受仪器设备条件的限制，不便于在课堂学习中进行，造成学生在课堂上不能实时观察所学模拟电路的实际工作情况，理论教学不能与实践紧密结合。Proteus等软件的仿真功能可以将虚拟电子实验引入课堂教学中，随时改变电路连接、进行虚拟实验测量，使得教学内容更为形象、直观、生动，有助于开展课堂讨论，激发和调动学生的学习兴趣，从而实现理论教学和实践教学的有机结合。

6.利用课堂教学，鼓励学生培养自己的动手能力和创新能力。现在国家教育部门每年都会组织相关形式的电子制作比赛，例如飞思卡尔杯车模控制比赛、全国电子制作比赛、省级电子制作比赛等。课堂教学中，应结合教学内容，引导学生培养参与比赛的兴趣。例如，讲解集成运算放大电路时，可以结合频率特性，输入、输出阻抗的内容在实际制作中要求引起注意的要领，以提高学生应用理论指导实际的能力。教师应该参与学生课外兴趣制作小组的指导，实现课堂教学与课外设计制作相结合。这样，既提高了学生的动手能力和对模拟电路知识综合运用的能力，还可以让学生学以致用，激发学生学习模拟电子技术的积极性。