通过正确看待考试，了解学生学习情况和问题

学生、学习、考试、分数是几个紧密联系的概念，有学习就有考试，有考试就有分数，这是合乎逻辑和顺理成章的。

考试是教学过程的重要环节，对教师的教与学生的学起着重要的调节和激励作用。仅就学生而言，考试是对学生学业成绩检查和评定的重要方法之一，适当的考试和考查，可以促进学生学习和智力的发展。考试过程，包括学生复习、准备、考试和考后小结，是使知识系统化、加深理解和巩固提高的过程，也是培养思维能力、创造精神，锻炼提高学习能力的过程。同时，可以激励学生，使其认真反思学习过程，发现学习中的薄弱环节，修订学习计划，改进学习方法，从而提高学习效率。

现在，学校对学生学习效果即学习质量的测量，主要手段是考试。特别是用试卷进行测量，而测量的结果是用分数来表示的。试卷回答的好坏、考试分数的高低，能在一定程度上反映学生学习的情况和存在的问题。譬如，应该记住的基本知识答不出或答不完整，说明基础不牢；应该能够分析和解决的问题，不能进行恰当地分析和解答，说明知识学得死板；记住又答错的问题，甚至在演草纸上计算正确而往试卷上誊抄错了的题目，说明粗心大意，反映出学生个性方面的毛病。

通过老师批阅试卷后的讲评，同学们可以获得更多有关学习的反馈信息，如果试卷答得好，考分高，可以反思前一段学习的情况，总结经验，并坚持和发扬下去；如果考得较差，可以逐题分析，找出考得不好的原因：是不会做，还是粗心大意做错了；是掌握知识有缺陷，还是答题技巧方面存在问题；是学习基础差，还是主观努力不够。依据分析，改进学习。如果是学习基础差，过去学习欠账太多，要尽快把“欠账”补起来；如果是基础知识的掌握有缺陷，必须认真阅读课文，翻阅参考书，及时把知识方面的缺陷补上；如果是答题技巧方面的问题，以后要多做练习，尽快形成技能技巧；如果是粗心大意造成的，要在平日的学习中，注意集中精力，严谨细心，认真检查，养成一丝不苟的好习惯。(www.xing528.com)

当然也应看到，考试，特别是书面考试有其局限性，用一组数量有限的题目判断、测量学生学习某门功课的效果，并不能完整准确地把学习效果全部测量出来，况且，目前学校书面试卷的命题，多数是考知识、考记忆、考机械模仿的题目，对于学生的思维能力、应变能力、创造能力和操作能力等，不可能全部如实地测量出来。

对考试分数应采取的正确态度：一方面，考试分数是测量学习质量的一个尺度，可以反映学生知识、技能掌握的情况，因此，不能对考试分数抱无所谓的态度；另一方面，也不要把考试分数看得过重，说到底，学习的最终目的不是取得高分，而是掌握知识、技能，发展智力和形成良好的思想品德。要做学习的主人，不要被考试和分数的“指挥棒”搞得晕头转向。

考试既然是学习过程的组成部分，考试分数是测量学习效果的尺度之一，在考试时尽量考出理想的成绩，是理所当然的，也是完全应该的。要考出理想的成绩，主要取决于平时学习的努力程度和知识技能的掌握情况，以及智力发展的水平，但也在一定程度上与考试时的心理状态有关。考试时，如果心理状态很好，情绪稳定，注意集中，头脑清醒，思路敏捷，临场发挥就好；相反，心理状态不佳，或出现不正常的心理，将影响实际水平的发挥，甚至考得一塌糊涂。