浙江大学坚持“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念，强调知识、能力、素质多方面的培养，鼓励自主化、高效化、研究化和国际化学习，宽、专、交相结合，提出了本科人才培养总目标：培养造就知识、能力、素质俱佳，具有国际视野的拔尖创新人才和未来领导者。本校积极探索研究型大学实践教育、创新创业教育新形式和新途径，推进“四课堂”融通，即第一课堂、第二课堂、第三课堂、第四课堂衔接融汇，促进学生个性化、研究化、社会化、国际化学习和发展。
课程教学是第一课堂，除此以外的教育教学环节归类到第二、第三、第四课堂，“四课堂”融通是以培养学生家国情怀、社会责任、科学精神、专业素养、国际视野为目的的一系列教育教学实践活动，是大学生学习成长的重要组成部分，是全面提升大学生综合素质的实践创新平台，是引导大学生树立新观念、增强自主发展动力的有效载体。其中，第二课堂是指学生在校内参加的各类实践活动，包括学科竞赛、创新创业训练、素质训练、科学研究、创新实验、学生社团活动、学生工作经历、文体活动等；第三课堂是指学生在校外、境内参加的各类社会实践、就业创业实践实训等活动，以及校内外志愿服务活动；第四课堂是指学生在境外参加的各类学习实践活动，包括联合培养、交换生项目、实习实践、创新创业交流、学术交流、文化交流等。[3]
四课堂教学是浙江大学开拓人才培养的新途径，实施前期通识教育与大类培养、后期宽口径专业教育和跨学科学习的新模式，要求各专业院系根据学校的人才培养总目标，对人才培养的规格和要求进行调整，力争建立基本符合国际一流的研究型大学本科教育教学体系，培养和造就高素质的创新型人才。(www.xing528.com)
浙江大学注重精研学术和科技创新，建设了一批开放性、国际化的高端学术平台，汇聚了各学科的学者大师和高水平研究团队。近年来，学校发明专利授权数、权威学术期刊论文发表数、科研总经费等主要科研指标保持全国高校领先地位，在科学技术和人文社科领域取得了丰硕成果。学校主动对接国家和区域重大战略需求，着力打造高水平的创新源、人才泵和思想库。“十二五”以来，学校作为牵头单位获得国家科技进步特等奖1项、一等奖7项、二等奖40项；《中国历代绘画大系》、《中华礼藏》、敦煌学等文化传承创新成果在海内外产生了广泛影响。
在打造卓越教育品牌，着力培养德智体美劳全面发展、具有全球竞争力的高素质创新人才和领导者这个培养目标的引领下，浙江大学与时俱进的教育思想、走在全国前列的教育教学改革模式、创新型的人才培养、先进的教学设施、广泛的国际国内交流、各种形式的竞赛讲座、丰富的校园文化等，都为培养和提升本科生开放式领导力创造了优越条件。
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