双创时代大学生领导力开发：开放式创新基础实践

本章将基于案例实践进行研究，主要从建立的大学生开放式领导力影响因素模型出发，分析梳理实际案例高校在人才培养过程中对学生开放式领导力培养和提升的举措和成效。

在案例院校的选取上，本书主要考虑以下三点：第一，在国内或者国际上具有一定的知名度；第二，在人才培养上具有自己的特色以及一定的影响力和号召力，在高校当中起到一定的引领作用；第三，笔者可以获取或者通过实地调研获取第一手的人才培养资料，这点尤为重要。根据这三项原则，在对国内外高校进行严格筛选的基础上，本书选取了笔者所在的浙江大学和与浙江大学有着交流合作的美国加州大学伯克利分校作为案例研究的对象。

浙江大学是一所历史悠久的全国重点大学，其前身求是书院成立于1897年，经过100多年的建设与发展，历经20世纪50年代和1998年的两次重大的分立和合并，目前学校已发展成为在国内居于一流水平、在国际具有较大影响的综合性研究型大学。在120多年的办学历程中，浙江大学始终以造就卓越人才、推动科技进步、服务社会发展、弘扬先进文化为己任，形成了以“求是创新”为校训的传统。在严谨的求是学风的指引下，浙江大学培养了大批的优秀人才，校友中当选为中国科学院、中国工程院两院院士的有200余人。

作为一所特色鲜明、在海内外有较大影响的综合型、研究型、创新型大学，浙江大学的学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、艺术学、理学、工学、农学、医学、管理学等十二个门类。设有7个学部、37个专业学院（系）、1个工程师学院、2个中外合作办学学院、7家附属医院。截至2018年底，浙江大学现有全日制在校学生54641人（其中：本科生25425人，硕士研究生19038人，博士研究生10178人），国际学生7074人（其中：攻读学位的国际学生4409人）。有教职工8909人（其中：专任教师3741人），教师中有中国科学院院士23人、中国工程院院士（含双聘）45人、文科资深教授10人、教育部“长江学者奖励计划”入选者（含青年学者）121人、国家杰出青年科学基金获得者133人。在国家公布的“双一流”建设名单中，学校入选一流大学建设高校（A类），18个学科入选一流建设学科，居全国高校第三。根据2019年5月ESI公布的数据，学校8个学科进入世界学术机构排名前1‰，居全国高校第一；有1个学科进入世界学术机构排名前万分之一，有8个学科进入世界学术机构排名前100位，均居全国高校第二；有5个学科进入世界学术机构排名前50位，居全国高校第三。8个学科进入世界学术机构排名前100位，均居全国高校第二；有5个学科进入世界学术机构排名前50位，居全国高校第三。

笔者作为浙江大学本科生院的工作人员，深入浙江大学本科生培养的各个部门，包括通识教育中心、课程中心、学籍中心、交流学习中心、教学培养办公室、实践教学办公室、教学资源管理中心、教学质量管理办公室、教师教学发展办公室，以及浙江大学荣誉学院——竺可桢学院等，分别对教师、学生以及相关部门的一线工作人员和负责人进行了访谈，得到了大量第一手的资料。(www.xing528.com)

美国加州大学伯克利分校（UC Berkeley）成立于1868年的旧金山，是享誉学术界的研究型大学，2016年在USNews世界大学排名榜上排世界第四。目前设有14个学院，共130多个系和80多个跨学科研究机构，拥有1500多名全职教师以及500多名兼职教师，每年为350多个学位项目开设7000多门课程，2015—2016年伯克利主要文理研究生项目几乎全部位列全美前5。^[1]到2018年，伯克利相关人士中，有107位获得诺贝尔奖，14位获得菲尔兹奖，25位获得图灵奖。^[2]杰出校友有各个行业的领导人，如苹果公司的合作创始人Steve Wozniak，谷歌CEO Eric Schmidt等。

从1868年成立至今，UC Berkeley已经成为经济发展和社会创新的催化剂，这里发现了维生素E，发现了斯卡拉蒂（Scarlatti）失传的歌剧，分离了流感病毒，起草了美国第一部不寻求不判定过失的离婚法。伯克利的学者们研究的问题非常广泛，从社会问题、人类问题到工业技术、计算机，以及婴儿的思维，等等。

笔者于2013年7月至8月、2016年8月以及2018年8月三次在该校进行考察访问，对加州大学伯克利分校的教学目标和理念、人才培养体系以及相关的领导力项目有了一个比较广泛的了解，并作了相关数据资料的采集。