我国教师教学发展中心的主要岗位设有主任、副主任、办公室主任、业务人员等。中心主任要么是学校教学的领导或德高望重的教育专家，要么由其隶属机构的行政领导兼任，如由教务处处长、人事处处长或挂靠学院的副院长来兼任。中心一般设一名副主任，副主任一般要管理多个领域的事务，他们的权力大小呈现出一定差异。办公室主任的工作内容涵盖了日常管理、内部管理、公共服务管理在内的诸多事务。日常管理主要是负责项目工作的安排，负责制订并不断完善有关教师教学的发展规划及管理的规章制度；内部管理主要是负责对中心人事、财务进行管理和对课题研究任务的全面实施；公共服务管理主要是负责组织课题、学术交流活动，向学校领导、上级党政机构及主管部门汇报教师发展状况的调查结果报告，协调项目工作，承担组织中心的检查、评估工作。业务人员有专职和兼职人员，其工作职责主要是协助领导进行相关的行政及业务服务工作，其工作任务安排一般听从领导的嘱咐，工作内容比较烦琐，岗位的工作权责比较笼统，一些教师教学发展中心往往会由于工作内容过于浮泛而出现不同岗位工作人员重叠的现象。随着教师教学发展中心的不断发展，每个中心的业务分工逐渐明确，业务人员的工作职责也更加清晰。除此之外，中心还有一个特殊的团体，即“咨询委员会专家”，他们大多是教学名师、教育专家、培训专家及教育技术方面的专家，基本以兼职为主，以项目研究或者培训项目的形式服务于中心。
相比之下，美国教师发展中心的主要管理岗位设有主任、副主任、助理主任及教学咨询顾问、项目协调员、技术协调员、项目助手及负责联络教师和学生的研究生助教等服务人员。主任是专职人员，对外代表中心，有一定的话语权，有时会由于在中心做出的显赫成果而被提名为副校长。中心设的副主任、助理主任的人数比较多，都是专职人员，权力在各主任之间分散。他们之间有明确的分工，主要分别负责中心的各大类属项目的全面实施，安排和管理各类行政及学术事务。具体来说，中心主任的职责主要是负责中心工作的综合协调，向校领导、上级组织或主管部门汇报工作；副主任和助理主任的职责主要是分工进行教学学术管理，为保障中心的运作制订相关的规章制度；其他服务人员的工作围绕教师发展项目和学生发展项目而展开，分别提供教学咨询服务及其他教学支持服务的相关专业服务。其他服务人员是专兼职相结合的。其中，教学咨询顾问负责教学咨询与指导；由项目协调员、技术协调员提供专题性领域的支持保障服务；项目助手或研究生助教、联络员负责与教师和学生进行沟通，了解更多师生的个性化需求。美国把教师发展中心的工作人员称为“高校教师发展工作者”，他们大多是来自多个院系或学科领域的专家和优秀教师。[24](www.xing528.com)
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