实现教师自我职业价值的关键-高校教师教学发展

高校教师通过参与教学发展活动，提升教学能力和水平，能够帮助教师提高教学效率和教学成就感，从而帮助高校教师实现自身的职业价值。高校教师自我职业价值的实现不仅仅有赖于外部环境的支持，更多的是高校教师对自我职业价值实现的内在动力推动着高校教师不断地更新观念、提升技能、实现自我发展。人类对实现自我价值的渴求不仅仅是客观事实，而且也有许多学者对人类自我价值与人类发展的关系进行了理论探讨。其中，马克思和马斯洛分别从不同的角度出发，对人的自我价值的实现进行了剖析，肯定了自我价值的实现对人类个体及人类社会发展的积极意义。高校教师是在高等教育机构中承担教学、研究及服务等工作的个体及群体，从本质上来说也是人类个体及人类群体，为了更好地履行其教书育人的职责，实现其职业价值，高校教师就需要自发、自主、积极地参与各类教学发展项目。因此，可以说，高校教师实现自我职业价值的需要是高校教师积极主动参与各类教学发展项目的内在动力之一。

卡尔·海因里希·马克思（Karl Heinrich Marx）可以说是现代提出“人的需要的体系”概念，并对这一体系进行了深入而全面探讨的第一人。^[36]马克思认为，人的需要可以划分为三个层次。第一个层次是人的生存或生理需要。包括人类的原始本能，如吃饭、喝水、睡觉、繁衍等。第二个层次是人的谋生和占有需要。人在满足生存或生理需要后，就需要从事各类劳动和生产活动，以占有一定的生产资料。第三个层次是自我实现和全面发展的需要。这一层次的需要属于高级层次的需要，主要包括人的科学探究需要、社会交往需要、审美需要、创造需要等。

继马克思之后，亚伯拉罕·马斯洛（Abraham H.Maslow）提出了他的需要层次理论。与马克思的需要层次理论既有一定的区别之处，又有共同之处。区别之处体现在两者对人类需要层次的划分方式有一定的区别，共同之处在于二者都认可人类的自我实现和全面发展的需要是人类需要的最高层次。马斯洛于1908年出生于美国纽约布鲁克林的一个犹太家庭，是美国二十世纪著名的社会心理学家，在精神分析心理学和行为主义心理学的基础上提出了人本主义心理学，被誉为“人本主义心理学之父”。其代表性的成就就在于对人的各类需求及自我实现需求进行了深入分析，构建了马斯洛需要层次理论（Need Hierarchy Theory）。马斯洛的需要层次理论在其著作《动机与人格》中有集中论述。具体而言，马斯洛在1954年的《动机与人格》一书中把其需要层次理论划分为五个层次。这五个层次分别是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要、自我实现的需要。随后，随着需要层次理论影响的逐渐增加，也出现了对需要层次理论进行反思和批判的声音，马斯洛在1969年对其需要层次理论进行了修订，主要表现在对其需要层次理论所包含的需要层次进行了补充和完善，提出了超越性需要。超越性需要通常被合并至自我实现的需要中。除此之外，马斯洛在早年也提出过人类的认知需要和审美需要。认知需要和审美需要一般被认为是居于自尊需要和自我实现的需要之间。生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要、自我实现的需要是马斯洛需要层次理论的五个基本层次，一般被称为基本需要。认知需要和审美需要可以被认为是成长需要。(www.xing528.com)

具体而言，生理需要是指人类对生理、生存有一种动物性的本能的渴望，这种需要是人类生存过程中最为基本、最为原始、最为初始的，同时也是人类为维持个体及种族的生存和发展的前提。生理需要主要包含食物、水源、空气、住所、睡眠等维持生存的基本需求。安全需要比生理的需要高一个等级。安全需要是指当一个人的生理需要得到满足之后，人们便需要远离痛苦和恐惧，需要有生活的稳定以便在内心感到世界是井然有序的。^[37]例如，人类的劳动安全、职业安全、生活稳定、免于战争、免于灾难等。归属与爱的需要也可以被称为社交的需要，是指当人类获得了安全需要后，就会渴望从他人那里得到关怀、理解等情感需求。他人包含家人、爱人、朋友及其他社会团体等。自尊需要包含自尊、他尊等内容。当人类的爱的需要被满足后，就会追求自尊需要。例如，人类希望通过努力完成工作任务，借此受到他人的尊重，同时也满足自我的自尊感。自我实现的需要是人的需要的最高层次。简单地说，就是人类个体展现自我的才华，实现自我的价值。马斯洛曾有过这样的解释：自我实现的需要就是一个作曲家必须作曲，一个画家必须绘画，一位诗人必须写诗，否则他始终都无法安静。^[38]

通过马斯洛对自我实现的需要的解释，可以看出，个体自我实现需要的满足在一定程度上与个体的才华、个体所从事的职业有密切关系。从高校教师职业属性和职业特色角度出发，也可以理解为，高校教师必须教书育人，否则他始终都无法安静。当然，不同个体对马斯洛自我实现的需要的理解会存在一定的差异，但不可否认的是，自我实现的需要的满足需要个体非常积极、主动、充分、忘我、竭尽全力地投入到工作之中，才能得以实现。同理，为实现自身的职业价值、满足自我实现的需要做准备，高校教师需要非常积极、主动地投入到各类教学发展活动中去，提升教学能力和教学水平。