学生作品分析如下。
学生静物油画作品1如图4-42所示,该作品带有强烈的表现性,以红色调静物并置排列的瓶罐为写生对象,但作画者在表现时对对象的主观艺术表达高于对象本身。红色调是高调、鲜调,不易把握。此作品静物构图受到了大师莫兰迪的影响,瓶罐形态组合富于变化且高低错落有致,红色调单纯而富于微妙变化,使画面充满神秘的可读性,这是一幅非常好的静物作品。
图4-42 学生静物油画作品1
图4-43至图4-45所示的油画静物写生作品带有强烈的表现性,趋向平面性表达,有强烈的作画者的主观意识成分,虽然用笔、用色略微显得不成熟,但毕竟是学生作品,总的来说还是向抽象思维形式语言探索迈出了一大步。画面色调诙谐,五个高低胖瘦不同的瓶罐并列排开,在构图上与大师莫兰迪形而上的静物形式相似,是几幅探索性的具有表现语言的静物作品。
图4-43 学生静物油画作品2
图4-44 学生静物油画作品3(www.xing528.com)
图4-45 学生静物油画作品4
学生静物油画作品5(见图4-46)为灰蓝绿色调,画面显得雅致、沉稳。三个陶罐略微夸张抽象变形且富有张力地一字并列排开,画面背景为紫色和普蓝色衬布组成的十字交叉形,打破单块衬布的宁静,画面形式构成语言强烈且富有艺术韵味,该作品是一幅不可多得的习作。
图4-46 学生静物油画作品5
教学作业点评如下。
从图4-42至图4-46所示的几幅学生静物油画作品,可以充分了解本课题“大师静物构图形式及色彩语言转换”的作业反馈情况。从构图形式上分析,学生在课程中很好地学习、借鉴了莫兰迪图式语言,作品色调诙谐,富于微妙变化,格调高雅宁静。学生在表现手法上赋予作品表现性语言,在对对象观察的同时,有更多的作画者的艺术理解和表现性成分。因此,本课程呈现出良好的教学效果,是一次成功的教学实践。
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