研究现代设计的起源与发展，不能不研究包豪斯。它是1919年由格罗佩斯建立的发展现代设计教育的学院，是一所与工业生产相结合的建筑及设计艺术学校。包豪斯强调基础训练。从现代抽象绘画和雕塑发展来的平面构成，立体构成和色彩构成等成了包豪斯教授现代设计的基础教学方法，在包豪斯的设计教学中，提倡自由创造，反对模仿因袭墨守成规，提倡掌握手工艺的同时了解现代工业的特征，提倡实际动手能力与理论修养并重，强调学校教育与社会生产实践的结合。包豪斯提出设计要遵循三条原则：一是艺术与技术的新统一，二是设计的目的是人，不是产品，三是设计遵循自然与客观的法则进行。
以包豪斯为基地，20世纪20年代形成了现代建筑中的一个重要派别——现代主义建筑，主张适应现代大工业生产和生活需要，以讲求建筑功能、技术和经济效益为特征的学派。包豪斯一词又指这个学派。包豪斯时期，结构主义的抽象形式设计与新造型主义绘画和雕塑就存在着惊人的共同之处。许多现代主义艺术家被邀请到学院讲学，教授基础课程，如著名的现代主义艺术家费宁格、依顿、康定斯基、保罗·克利、莫霍伊·纳吉等等先后应约来学院任教。其中，表现主义画家克利（Paul Klee，1897～1940）与抽象绘画开拓者康定斯基（Vassily Kandinsky，1897～1944）是包豪斯最有影响力的成员，他们对完善学院的教育体系起到了积极的促进作用。克利的理论知识丰富，是现代艺术中敏感性极强的人。他所关注的不是抽象与具象的分野，而是如何把所有元素从统一规范中解放出来，分解、组合、重建，构成多声部的整体，通过动态平衡，造就永恒的和谐，使之接近创造的核心。
包豪斯的教学思想、方法与原则被瑞士，荷兰，日本等国的设计教学所运用。作为教育思想学派，在世界范围的影响是深远的，从建筑设计到室内设计，从产品设计到广告设计，几乎所有设计领域都受到了包豪斯的影响。(www.xing528.com)
包豪斯以来，现代设计的表现手法在不断丰富与发展，究其原因，是由以下三个方面的因素促成的：第一，激烈的市场竞争，促成手法的不断更新。为了设计作品的市场竞争力与促销效果，设计家在设计的过程中，在保证功能的前提下，十分重视作品的艺术性。不同的艺术形式运用不同的表现手法，以不同一般的艺术魅力吸引消费大众。第二，为适应当代审美心理趋势的发展变化。设计作为有目的的艺术活动，与社会发展的物质状况，整个时代社会审美文化状况相适应，还必须与作品接受的特定的消费人群的审美观念和审美兴趣相适应，这种能够更好地完成它的传达过程。第三，与其他艺术的渗透融合丰富了艺术表现的内容。现代设计作为一门新兴的艺术，受整个社会历史文化的推动，不断地受到多种艺术潮流的影响和冲击，逐渐地借鉴和消化吸收了其他姐妹艺术的成果，为现代设计艺术传达的表现手法开辟了广阔的前景。
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