《立德树人理论与实践研究》中的实践性教学特点

以上形式的实践教学在实效性方面有几个重要特点：

首先，实践教学体现了“原理课”的理论性。“原理课”由原来的三门课程整合而成，囊括了哲学、政治经济学和科学社会主义的基本内容，几经调整和修订，融合了马克思主义中国化进程中的优秀理论成果，重在介绍辩证唯物主义的一般规律、资本主义产生和发展的一般规律，以及共产主义理论，是一门理论性和逻辑性都很强的思想政治理论课。在针对一年级新生开展教学时，必须结合学生学情进行调整，鉴于新生理论水平较弱但学习热情和自觉性较高、学生文理科学科背景不一、学习效果参差不齐的情况开展教学。同时，理论的学习必须通过有效的实践才能推进并深入人心。以研究性实践为主体的实践教学是围绕“原理课”的基本问题入手，引导学生通过社会实践形成辩证唯物主义的世界观和历史观，以及与之相应的科学的方法论。

其次，实践教学体现了思政课的协同性和整体性。高校（本科）思政课四门课程构成一个整体，其中，“原理课”着眼于基本原理，帮助学生把握马克思主义的科学内容和精神实质。实践教学环节也遵循这一原则，以打造学生科学的世界观为主要目标。在内容上，世界观的形成是历史观形成的基础，也是对社会主义核心价值观和大学生行为规范的深化认识，更是坚定党领导我们走中国特色社会主义道路信念的基础；在形式上，研究性实践是体验性实践和践履性实践的基础，是一个逐步深化递进的过程。由此看来，“原理课”的实践教学是对其他几门课程的有机配合，使得整个思政课形成一个系统和整体，各门课程之间环环相扣、依次递进，在互补中多层次多角度地发挥着作用。

最后，实践教学体现了思政课教学的人文性。思政课与专业技术课程不同，并不是以培养学生某一方面的专业技能为目标，而是以政治性和理论性见长，对大学生进行“教化”，进而培养思想政治立场坚定的社会主义建设事业的建设者和接班人。这就要求思政教育必须站在以人为本的高度，以人类社会发展的一般规律和人类实现最终自由与解放的使命来武装学生的头脑，在尊重人、实现人价值的一般维度彰显马克思主义理论的革命性和科学性，从科学精神与人文精神辩证统一的角度引导学生建构更加完善成熟的世界观。(www.xing528.com)

总之，为了适应新形势变化的要求，高校思政课必须积极探索实践教学的方式方法，以促进政治理论课实效性和时效性的达成，继续努力发挥思政教育的主阵地功能，为社会主义社会事业培养合格的建设者和接班人。

（作者单位：昆明学院）