“学生参与式教学”可以逐渐向“翻转课堂”教学设计转变，并与其融合，形成更为新颖的教学改革。
思政课一般为大班教学，教学人数为100人左右，如何在思政课中开展互动教学和进行“翻转课堂”教学，一直是思政教师思考难题：人数多、班级杂、专业多、学习水平程度参差不齐、教室环境受限等多因素的制约，导致思政课多采用传统的教学形式，学生的学习主动性难以调动起来。“参与式教学”方式的尝试在一定程度上改变了思政课的教学现状，同时也是对思政课老师把控全局能力的考验，不仅要求教师有丰富的专业知识，能随机应变地回答问题、解决问题，而且需要教师像节目主持人一样去把控整个课堂的全局和活跃课堂氛围，最大限度地调动“表演者”和“观众”的积极性。
（一）积极探索思政教育的新模式
思修课教学模式的不断创新，是一个老话题，也是一个新话题，因为我们的学生在不断变化，他们接受新鲜事物的快速程度永远超过我们的想象，如果教师在教育模式上不以学生为本将会被学生抛弃，所讲授的知识也很难做到让学生入脑入心。近几十年来，影视平台是传播思想文化的途径之一，我们能看到中国影视节目不断地在做变革和更新，以适应观众的需要。思政课作为思想教育的主阵地，也需要不断地去创新和探索，以学生更喜闻乐见、容易接受的方式去影响他们、感化他们。
（二）了解学生所关注的热点话题
思修课如何关注热点，贴近时代，吸引眼球？思政课教师年龄普遍大于学生20岁以上，他们所经历的年代、经历的事情，也与学生有所不同，因此思政课教师应多了解当代青年所思所想所关注。教师若希望得到学生的认可，让学生喜欢听课、能接受教学观点与方式，则应该更贴近于学生所关注的热点问题，将当下时政、热点新闻与教材有效结合，并从学生年龄、心理、专业的特点进行突破，抓住学生的关注点，才能春风化雨般地教化学生。
（三）根据学习效果调整教学设计
“学生参与式教学”总体效果是不错的，我们可以看到大部分学生的积极性都被调动起来，但是我们也看到有少部分学生很难融入这种教学模式，他们还停留在传统的、被动的填鸭式教学形式上，无法适应新的教学模式。尤其是性格内向的学生，在新的教学模式下显得有些缩手缩脚，这时需要我们老师以及组长更多的鼓励、支持和帮助。(www.xing528.com)
另一个值得我们注意的是，新时代的年轻人对新事物的接受能力较快，一方面能够很好地适应老师对于课程的新设计，另一方面也容易被出现的其他新事物和教育方法所吸引，不断追求灵活多变的教育方式。根据这一特点，教师教学工作要及时有效地进行调整，积极合理吸纳新生事物，融入课堂教学。因此，我们的创新工作是永不停步的，必须“苟日新，日日新，又日新”。
总之，提高思政课教学实效，基础在于教学内容，关键在于以理服人，贵在改进教法，需要加强教学内容和教学形式相统一，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力与针对性。思政课不能千篇一律，要因地制宜，因时制宜，因专业制宜，积极变革与创新，共同努力营造教师讲好思政课和学生积极学好思政课的良好氛围。
（作者单位：昆明城市学院）
【注释】
[1]习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［N］.人民日报，2019-03-19.
[2]习近平：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020（16）.
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