立德树人：研究性教学模式构建

按照一般性的表述，所谓研究性教学模式，就是在课堂教学过程中创设一种类似研究的情景或途径，使学生在学科学习中（或结合其他学科）选择并确定学习的内容，自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发现和体现的一种教学模式。作为一个名词，研究性教学并不是新生物，而作为一种实践，研究性教学在目前各个学科的教学领域都是备受关注的一种教学模式。在“概论”的教学框架内，各种教学模式和教学方法都会从不同的角度体现出其不同的效果与意义。本文所要强调的是，研究性教学模式的构建，在许多方面体现出与“概论”教学目的的契合性，对“概论”教学目的的实现具有特殊性意义。

第一，研究性教学是一种互动型教学模式。作为一种以培养学生的“问题意识”为根本目的的教学模式，研究性教学要求师生在共同合作中去发现问题和解决问题。在这一过程中，师生之间的互相信任、真诚投入是研究性教学展开的基础。如果没有师生之间的成功互动，所谓的研究性教学就会简化为教师的单向度知识灌输，甚至沦为一种作秀式的表演。因此，成功的研究性教学所体现的是师生之间真诚的、自觉的、投入的从而深入的互动，也正是在这种互动中，学生在独立思考、相互探讨中发生思想上的大碰撞，最终在教师的引导下形成理性而成熟的世界观、人生观和价值观。在“概论”的教学框架内，这种教学模式寓教学目的于无形之中，其效果绝非枯燥无味的单向度知识灌输模式所能及。

第二，研究性教学是一种开放型教学模式。它的终极目标不是向学生灌输某种确定的知识，而是培养学生以一定的知识积累为基础的开放性问题意识，是要把学生引入对生活、对社会、对国家乃至对世界的思考和探究之中；它的实践形式不是“台上教师，台下学生”的传统形式，而是课堂之外、教材之外的更宽广范围内扩展；它的教学内容是在教材知识的基础上，通过教师和学生的共同努力搜集和整理出的更具有开放性的知识信息。在“概论”的教学框架内，这种教学模式将摒弃“从理论到理论”式的宣教，在贴近实际，贴近生活，贴近学生的基础上，激发学生学习的积极性和主动性，并使学生在拓展知识面的基础上，对抽象理论的理解更为深刻。(www.xing528.com)

第三，研究性教学是一种实践型教学模式。在这种教学模式中，尊重信任学生和发挥学生的能动性是一个重要的前提。在教学准备中，它要求学生去搜集、占有大量的相关资料和信息；在教学过程中，它要求学生之间在资源共享的基础上，进行充分的交流和切磋，以至争论，从而最终达到对问题的解决。在“概论”的教学框架内，它通过实践教学全方位地训练学生观察问题与分析问题的能力，对学生综合素质的提升具有重要意义。