高校教师队伍包括了学科教师、思想政治理论课教师、辅导员等，因此本文提到的师资队伍建设所指对象囊括了高教队伍的所有教师。一般认知中学科教师承担知识教育任务，班主任、辅导员承担学生组织管理任务，但这样的分工，看似职责分明，实则造成了教育与德育的分离。建设适应新时代的教师队伍，需将教学与管理放到整体的系统当中去，明确高校需要培养输出“完整的人”。
1.不断推进“课程思政”一体化建设
以“立德树人”为根本任务的教育体系中，整个教师队伍都需要与时俱进地增强“教管一体”的意识，作为教师队伍中的一分子，每位教师都应始终明确自己承担着教育与德育的双重任务，都需要自觉形成教学管理与学生管理一体思政化的工作理念。对任课教师而言，须在课堂设计中充分融合自然科学与人文科学，教学内容应具备一定的张力，让学习对象主动接受、认可，提高自己授课技巧，取得“课程思政”的良好效果。专职思政课教师则更是要充分意识到当下学生存在着对马列主义认识不足的问题，以具体的生活典型启发学生，将思政课程的思想性、导向性生活化，充分发挥思政课启人心智的效用。辅导员作为学生管理工作的一线教师，毋庸置疑不仅要履行德育职责，更需要从实践层面发现问题。当下辅导员老师更需要提高的是自身的教学水平，在管理工作中融入教学技巧，比如在日常学生管理、思想教育工作中融入情景教学、互动教学等，加强思想教育的作用。
2.创新教师队伍建设(www.xing528.com)
学校应强化任课教师与辅导员老师的合作，让教学与管理从教师队伍一体合作开始，服务于学生。创新教师队伍的师资结构配置，给教师更宽阔更自由的发展空间。其一，建立思政课导师制，要求每位思政专任教师指导学生的思政课程学习同时有更多机会了解学生动态，引导学生正向发展。其二，为辅导员老师提供教学平台增开辅导员课堂，鼓励辅导员采纳现代化教育手段，学习教学技能的同时了解时兴的公众号、直播平台运营操作方法，开发更多如“有事找发哥”“辅导员娘亲”“高校辅导员联盟”等网络思政项目。其三，完善教师队伍一体化的评价机制，通过将课程思政水平纳入科任教师评价体系，辅导员课堂评价纳入辅导员考核体系等制度手段，从学校层面强化思政元素与教管一体的有机融合，以此提升教师队伍的德育水平。
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