理论与实践：立德树人研究现状

由于受到传统教育教学观念的束缚和影响，有的教师重视思想政治理论课理论教学而轻视实践教学，有的教师在追求教学形式多样化的同时又出现片面强调实践教学的倾向。实际上，思想政治理论课实践教学与理论教学是既相互区别又相互联系的两个教学环节，统一于思想政治理论课的教学过程。

思想政治理论课实践教学与理论教学两者之间是相互区别的。各门课程的理论教学一般都是根据教学大纲的要求，以教师讲授为主，重在传授理论和知识；而实践教学以实践活动为载体与形式，强调学生参与，在亲身体验和身体力行中加深对所学理论知识的理解和把握，并将其内化为自己的思想和行为。在实践教学中，教师的角色定位不在于讲授理论、传道授业，而在于组织活动、指导实践；学生不在于被动地接受理论灌输，而在于主动地参与实践，从实践中觉悟理论、深化认识、升华情感、磨炼意志。

思想政治理论课实践教学与理论教学两者之间又是相互联系、相辅相成的。一是两者有着共同的教学目标，都是为了提高大学生的马克思主义理论素养，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。二是两者的教学内容相互渗透、相互促进。理论教学是实践教学的必要准备，没有理论教学，单纯的实践教学很难使学生真正系统地掌握马克思主义基本理论，“没有革命的理论，就不会有革命的运动”。但是，“理论一旦脱离实践，就会成为僵化的教条，失去活力和生命力。实践如果没有正确理论的指导，也容易‘盲人骑瞎马，夜半临深池’。理论对规律的揭示越深刻，对社会发展和变革的引领作用就显著”。作为理论教学的延伸与拓展，思想政治理论课的实践教学重在帮助学生巩固和深化课堂学习效果，强化学生对教学重点难点问题的理解和掌握。由此可见，思想政治理论课理论教学和实践教学在内容设计上应该相融，在环节安排上应该贯通。(www.xing528.com)

理论是灰色的，生活之树常青。由于大学生在具有强烈自主性的同时，通常又具有易冲动和盲目从众的特点，使他们易把对复杂社会存在的一些阴暗面以及一些对马克思主义理论、对党和国家的路线方针政策的误解和歪曲当成真实。要改变大学生存在着的种种认识上的误区，只靠理论教学是难以奏效的。而成功的实践教学可以引起学生系统学习理论的兴趣，进一步巩固理论教学的成果，检验理论教学的成效，为理论教学改革提供参考。对待实践教学和理论教学的关系问题，在认识上要避免两个误区：一是避免只有实践而没有教学。在学生的实践中由于教师的缺位或教的不足，全部交由学生在实践上自行建构应然性的思想观念，实际上是高估了学生的自觉性与主动性。二是避免两个课堂的分离。要充分认识到实践教学只是思想政治理论课教学的一种形式，实践教学固然重要，但不等于实践教学可以高于或取代课堂教学。反过来，实践教学更贴近社会现实，更能唤起学生的课程参与热情，并且能够更好帮助学生了解和洞察社会，体验民情民意。