立德树人理论与实践研究：思政课实践教学内涵界定

尽管目前高校在思想政治理论课开展实践教学的必要性及其基本形式已经形成了许多共识，但很长一段时间内人们对实践教学的理解确实存有分歧。正确认识高校思想政治理论课的实践教学形式，树立正确理念，是更有针对性地开展实践教学的前提。

从思想政治理论课近年的实践教学来看，存在把实践教学内涵界定过宽或过窄的情况。要么把不属于思想政治理论课实践教学活动的形式，比如，把学校团委独立组织的大学生暑期“三下乡”活动、思想政治理论课教师主导的案例教学活动等纳入实践教学活动之中，以不属于思想政治理论课实践教学的活动取代真正意义上的实践教学，导致思想政治理论课实践教学的泛化倾向和随意性；要么认为只有走出课堂、走出学校、走向社会的社会实践活动才是实践教学，导致思想政治理论课实践教学活动的弱化，不能保证参与上的广泛性、时间上的连续性，束缚了思想政治理论课实践教学形式的多样化发展。

实际上，实践教学是关于“应该做什么”和“怎么做”的问题，而不是关于“是什么”的问题。思想政治理论课实践教学，指的是围绕思想政治教育教学的目的而开展的、在思想政治理论课教师指导下的、学生亲身参与和体验的实践活动。它既包括为认识探索理论和规律而开展的研究、探索、思考等必要的验证性实践，也包括为解决实际的社会问题，提高创新能力而开展的综合性、设计性、研究性、探索性实践，还包括以了解社会和国情、了解地方经济状况，提高全面素质为宗旨的体验性实践。它是以激励大学生们主动参与、主动思考、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质为目的的全新教学形式。(www.xing528.com)

思想政治理论课的实践教学的实践形式应该是广义上的，它既可以体现在课堂教学之外，又可以体现在课堂教学之中。它不仅应包括社会实践，还应当包括课堂实践、科研实践等多种形式。它所要联系的历史实际、社会实际、学生思想实际，通过报刊、网络、图书等途径也能得到，而不需要一定到社会中去、到某一特定基地去。如果仅仅把思想政治理论课实践教学的内涵定位在社会实践上，甚至认为思想政治理论课的实践教学就必须离开课堂、离开学校到社会中去，就极大地限制了思想政治理论课实践教学的内涵和外延，也限制了学生通过其他方式参与教育教学的途径。