探索思政课实践教学的关键四个关系

（一）处理好思政课实践教学与课堂教学的关系

实践教学是思政课的一个教学环节，是课堂教学的延伸，是对理论学习环节的具体化和深化，它在课程体系中具有同等的重要性。在育人的功能上，实践教学与课堂教学相互配合，共同实现思想政治理论教育的目标，相互不能替代。课堂理论教学是实施实践教学的必要基础，后者又是促进前者的深化。同时，思政课实践教学并不是课堂理论教学的简单补充或延伸，是理论与实践结合的独立环节，它在将科学理论内化为大学生自身信念与修养以及先进文化的学习与传递等方面，具有不可替代的价值和功能。

（二）处理好思政课实践教学活动与其他思想政治教育活动的关系

思政课实践教学活动，主要是指由思政课教师组织开展的各种实践活动，旨在通过实践教学活动，提高理论教学的实效性，更好地发挥思政教育的主渠道作用。其他思想政治教育活动，是由学校党政、共青团和学生会组织开展的教育活动，如校园文化建设、大学生暑期三下乡、就业指导与服务、职业生涯与规划等，这些活动与思政课实践活动在培养学生教育目标上是一致的，但两者是有区别的，所以要处理好他们之间的关系，充分发挥好合力作用。

（三）处理好思政课实践教学与专业教育的关系(www.xing528.com)

围绕本科生培养目标，思政课实践教学与专业课、专业实践课都是学生职业素质培养的重要组成部分。在思政课教学中应实现知识、技能和情感三者的有机统一，即如何在传授知识和培养思想道德品质的同时，使学生的综合职业能力得到培养和提高。思政课实践教学由于教学时间等方面的限制，必须有效利用专业教学的平台，在教学中从实践教学内容选择、实践途径、实践目标定位等方面实现专业教育实践与思政课教育实践的融通。

（四）处理好思政课实践教学不同层次之间的关系

思政课实践教学形式是多种多样的。从开展的空间来区分，既包括思政课课堂教学中的实践性活动，也包括围绕教学进行的广义的德育活动；根据实践教学的目的，昆明学院思政课教学科研部主要做了在思想政治理论四门课程的实践教学，主要有参与型实践（如课堂讨论、辩论、参与校园文化活动等）、感知型实践（如参观、观看影视资料等）、探索型实践（如调查研究）、内化型实践（角色体验）等不同类型。在教学实践中我们要把握好这些类型的特点，坚持课堂实践和课外实践相结合、基地定点实践和全面实践相结合、课堂内容与时政热点内容相结合的原则。