学习型区域内人与组织的愿景：以创新为核心

创新理论认为，知识是经济发展的核心资源。通过学习创造和生产知识是学习型区域的根本目的，因此学习型区域是创新发展的源泉。学习型区域是传递知识、培养人才、交流成果的场所，拥有人才、科技、知识、信息和配套政策和制度等优势，积极发展科学、开发应用技术和产品、主动创新以不断培育新的经济增长点。当今经济依赖的根本是知识及其转化应用，需要人和组织具备高度的智能，智能和创新从来没有像现在这样如此紧密自然地联系在一起。智能已经成为人类创新最根本、最具驱动力的源泉，是社会生产力发展的核心力量。创新需要富有创造力的人力和组织，建构学习型区域就是在区域经济社会中通过学习活动拓展知识，为创新持续提供智力支持。学习型区域是创新依托的一种先进模式，专门培养人们和组织的创新、创造力及其愿景：

其一，学习型区域开发人力资源带动创新。学习型区域通过一定战略指导所有年龄阶段的公民，促进个人学习愿景的实现，激发公民的创造潜能；为每个公民的个人成长、职业发展以及家庭幸福发掘学习需求；支持高校满足每个学习者终身学习的各种需求；通过创新信息战略、推广活动以及媒体的有效运用刺激学习需求；通过提供现代学习指导，促进新学习技术的有效运用支持学习；鼓励公民将它们的才华、技能、知识和能量贡献给其他人；持续评价个体学习参与、创新和劳动力市场改革之间的关系，特别是有关区域人口中各种群体的社会包容。知识是人发现的，也必须依靠人来开发和利用。创新以人才为中心，学习型区域凸显出来的表面是科学和技术，背后则是创新人才的力量。由此可见学习型区域是充分开发人潜能的创新战略。(www.xing528.com)

其二，学习型区域倡导学习型组织互动创新。学习型区域为优化和共享资源，增加学习机会，在区域所有部门之间发展富有成效的合作关系；通过倡导公共和私有组织成为学习型组织，促进财富增长；通过促进公共和私有部门之间的双边互利合作关系，开发社会资源的所有潜能；通过将跨部门的财政战略与学习战略相联系，改变未来；认真协调通过教育和培训获得知识和技能的公民对于区域经济的供求关系，使个人学习的成效可以充分发挥到组织学习上；为组织学习的改进，在组织内部和组织与其他互动网络之中的组织之间，建立合适的框架条件，并向组织阐释种种学习形式可以带来的效益；有效促进组织学习不单是为了所谓高科技部门，也包括区域经济内有可能提高创新水平的所有产业和部门；仔细鉴别各种资源对区域发展的作用效果，既存的产业、教育法规、研究机构、社会资本等有可能对组织学习造成阻碍，也可能对组织未来创新战略的发展作出积极的贡献；积极处理突发的经济与社会情况，淘汰错误的实践经验以及早期区域制度的残留知识体系（包含政策制定部门自身的知识体系）；密切关注跨部门职责（这些不同部门职责包括：产业发展、研究与开发、科学与技术、教育与培训等）以及不同治理层级（区域、国家以及超国家组织）间的协作政策；开发战略强化社会资本的适宜形式，将其作为促进更多组织学习和创新的关键机制；确保学习和创新的区域战略合情合法。