学习型经济对高校与区域发展的影响

随着知识经济的发展及其理论的不断延伸，学习型经济思想渐渐深入人心。学习型经济的出现，是学习型区域概念产生的逻辑起点。学习型经济范畴将知识作为我们当今经济发展最基础的资源，学习是经济生活中最重要的活动。“学习型经济是个体、企业以及区域具备学习（以及淘汰旧知识）能力而取得成功的经济。”^[3]现代社会经济发展具有学习和经济一体化的趋势，知识经济是一种学习型经济。学习型经济比知识经济概念更强调学习的重要性。知识经济强调知识作为一种经济资源，是资源为基础的发展观，相对静态。学习型经济则是以学习活动为基础的发展观，是动态的发展观，不仅强调高校、研究组织和企业内部的研发，而且也强调制度建设、组织形式和经济结构的学习内涵。

学习型经济的特点是：第一，通过学习加速知识的传播，隐性知识不断转化为可编码知识。在学习型经济中，各主体在交换显性知识及隐含的经验类知识中相互作用，推动着创新活动的开展，这种相互促进的作用模式已经取代了传统的线性模式。由产业界、高校、科研院所、政府构成的创新系统成为重要的经济增长因素。

第二，强调社会关系网络化，借助信息技术，促进信息社会的形成。信息技术的发展是为了便利学习活动的开展，可以积极有效地处理知识。信息社会依赖知识的编码化，依赖信息技术的应用与推广。

第三，学习网络带动创新。在学习型经济中，主体间相互学习，促进信息和知识的扩散与知识的创造同样重要。创新绩效很大程度上依赖于学习效率，依赖于信息和知识的分配效率。学习网络的发展有助于主体间通过外部合作获得额外资源补充。创新活动将跨层次、跨部门和跨领域持续进行。此种创新联盟就构成创新系统，系统的核心就是学习和知识的转移。

第四，高校在创新体系中具有引擎作用。高校的功能主要体现为三个方面，包括知识生产，为生产过程创造新知识；知识转移，通过教育、主体间相互学习等形式在社会内部传递知识；输送人才，高校培养人才，为创新过程开发人力资源。在学习型经济中，高校不仅需要重视研究和知识的传播，而且更需要重视与其他主体沟通，将知识转化为效益。

第五，在学习型经济中，政府的政策与工业经济时代的政策有所区别。特别是与产业和教育相关的政策必须变革，需要承认创新体系的重要性，承认各主体在创新过程中的平等地位，承认高校在学习创新当中的核心作用，优先考虑提高人力资本素质、促进各组织间互动学习、促进组织结构变革等方面的政策。(www.xing528.com)

学习和创新是学习型经济最本质的特征，学习贯穿于一切经济社会活动之中，成为生产活动中的主导因素。在学习型经济中，技术创新更多的是以学习创新为基础，产业结构高度知识化，分工层次化更为明显。可以说，学习型经济是比传统经济更强调“以人为本”、强调人力资本和学习重要性的经济。从国外发达国家发展的实践来看，在学习型经济形成的过程中，社会劳动力结构发生了根本改变，智能化机械日益取代体力劳动，知识的生产、传播和转移所需要的脑力劳动日益增多，这种劳动力社会结构性变化对学习和教育提出了新的挑战。

在学习型经济中，学习和教育不仅需要面对培养更多优秀人才的需要，而且要负担起全面提高公民文化素质和高科技职业能力的重要使命。在学习型经济中，学习和教育不再被看成是一种消费性投资，更是一种生产性投资，学习和教育是造就创造知识的“工具”。

在学习型经济中，学习和教育都将采取新的形式，学习过程不仅仅依靠传统的正规学习，也将更多地依靠“干中学”和“面向全民”的终身教育。借助信息技术的发展，非正规环境下的学习和培训将越来越普遍。除了个人学习，企业、政府等组织也将变为学习型组织。学习通过网络成为一种互动式学习。

总之，在本书中，学习型经济是一定环境内，各参与主体互动学习取得成功、产生效益的结果。个人、组织及不同层次的区域面临着技术不断变革和全球化进程带来的快速变化，学习及学习能力成为适应变革需要的必然选择。学习对于个人发展、组织进步、经济增长和社会演化的价值越来越高，一定意义上讲，决定了世界未来的面貌。学习型经济中学习方式的根本变革必将对人类社会的进步起到巨大的推动作用。