数字革命时代，职业教育教师的培养发生了范式转变，教师升级是每个国家的当务之急。因此，培养“双师型”教师人才是非常必要的，可以借鉴国外成功经验，构建终身化教师培训体系改变传统单一的教师培养方式。加强职前、入职和职后，正式和非正式教育机构多维度联系与交流，开展卓越职业教师资培养计划，促使它们资源共享、职能分担、共同发展，真正形成一体化的培养体系，促成职业教育教师终身教育学习。一名合格教师的成长和发展，应该由职前培养、入职培训与职后提高三部分组成，是一个终身可持续的学习、提高过程。在职前培养阶段，应注重对准备从事职业教育的教师进行严格的考核与培训，使其具有相应的理论知识与实践技能。在入职培训阶段，帮助他们实现职业角色和工作环境上的转变，尤其要重视其专业素养、教学能力的培养，有计划地安排新教师听其他优秀教师的课，参加各种教研活动。在职后提高阶段，应拓展教师继续教育的渠道和场所，为其提供多维度的进修机会，可以通过灵活的模块化远程学习和电子学习模式，帮助教师及时补充新专业、新技术知识的学习。
为了培养“一带一路”倡议所需人才，职业教育教师更应该致力于个人技能和品质提升，做善进取、有作为的教师。应树立终身学习的理念，强化自我提升的内在驱动力。要改变传统的观念，摒弃弊端，以科学、反思的方式传授专业知识。主动深入了解企业生产一线的工作流程，观察新设备，学习新工艺。将企业先进的科技和管理理念带回学校，融入到教学中，实现人才培养与产业发展同频共振。在参与培训活动中，善于学习和吸收，借鉴整合他人的优秀经验和方法，夯实基础知识、专业科目知识和实践操作。只有师资培养体系的各要素协调发展相互作用，才能更好地促进整体目标的达成，才能发展成为真正的“双师型”教师。(www.xing528.com)
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