新时代职业教育教师团队:三维发展模式

1.优化梯形团队结构

组建团队关注教学目标的确定、团队带头人选拔、团队结构搭配、组建心理等因素，尤其要注重年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构等方面合理配置。贺州职教园区现有500余名专业教师，高级职称教师60人，“双师型”教师45人，研究生学历教师41人。经过3年多的建设，园区为不同教龄层次，不同知识背景、不同钻研方向的教师提供不同的成长路径，打造了一支三维发展型教学团队。或集青年期、成长期、成熟期于一体，或集专长型、骨干型、名师型于一体，或集教学、科研、创新于一体的教学团队。一个教学团队就像是一台机械设备，每一个成员都是机械正常运行的零件，缺一不可。教学团队成员一起协作，才能保证教育教学工作的有效开展。

2.选拔团队带头人

团队带头人的能力直接关系到教学团队建设的前景。园区主要采用：一是从参加国培、区培且有教学实践能力的优秀教师中储备和挑选出合格的团队带头人；二是直接从校外引进高水平的教学团队带头人；三是聘请具有一定行业影响力和教育教学研究开发能力的行业或企业技术人员兼职专业带头人，强化教学团队带头人的责任意识和危机意识。(www.xing528.com)

3.培养“双师型”教师

培养“双师型”教师队伍要做到：一是鼓励职教园区教师主动对接相关职业资格的认证制度，申报认定“双师型”教师；二是在调整增设新专业时，既考虑职教园区的师资状况，也考虑教师的个体发展，为培养“双师型”创造条件；三是利用贺州市职业教育集团平台，园区教师到企业参观调研、到生产服务一线实践、到企业挂职锻炼、参与企业生产的运行管理，提升自身实践能力。或加大向集团成员企业聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师的力度。