新时代职业教育教师队伍专业发展及作用

1.中职学校

中职学校应充分认识到“双师型”教师在教育教学改革、深化产教融合及对学校发展所起的作用。在“双师型”教师素养培育方面，中职学校应努力创造条件和氛围引导“双师型”教师个体和团队的主动发展，并从奖励和绩效方面得到体现。

第一，中职学校在培育“双师型”教师素养时，应关注教师的职业理想，引导教师树立正确的教育价值观，作好职业生涯规划，并使其职业理想与学校甚至是整个中等职业教育的发展相结合。

第二，在中职学校专业课教师中，有些已经是获得证书的“双师型”教师，有的是初级，有的是中级，极少的是高级。目前，“双师型”教师在中职学校所占的比例依然是偏低的，且获得证书的“双师型”教师，初级的居多。而有些没有获取“双师型”教师证书的教师，只需要某个方面再提升，就可以成为“双师型”教师。这都说明，中职学校的“双师型”教师的队伍还可以建设得更好，其素养还有很大的提升空间。作为中职学校，要从教育厅的指导思想出发，作好学校层面的总体设计，促进更多的教师成长为“双师型”教师，培育和提升“双师型”教师队伍的教师素养，促进初级“双师型”教师向中高级“双师型”教师发展。(www.xing528.com)

2.教师

教师的专业发展与教师的职业理想密切相关，这里的“职业理想”并非教师的外在身份，如高级讲师、名师等，它是教师对自己职业身份的追求：“我”想成为一名什么样的教师，我在职业教育中将获得怎样的职业幸福感？一方面需要教师认识自我与工作之间的价值关系；另一方面需要借助学校搭建的发展平台实现职业理想。随着教学改革发展的需要，成为“双师型”教师是中职学校教师实现职业理想非常重要的一部分内容，同时也是教师个人进行内涵建设的重要内容。

教师个人应发挥主观能动性：首先从思想上认识到提升自身教师素养是职业教育发展和个人专业发展的需要；其次将思想落实到行动上，从基础性素养、教育专业素养和复合型专业素养三方面切实提升自身的教师素养。首先成为一名“双师型”教师，已经成为“双师型”教师的，向着中级、高级“双师型”教师发展，甚至可以在同一个专业领域里成为多种身份的“双师型”教师。