武鸣职校双师型教师资格评定的建议和对策

针对武鸣职校“双师型”教师评定存在的问题，提出如下相应的建议和对策。

1.政府层面上

肯定中职“双师型”教师的定位。在“双师型”教师评定中，必须明确中职“双师型”教师定位。作好“双师型”教师培养的引导，并形成广泛认可的定位。当前职业教育的发展形势瞬息万变，从“双师型”师资到“双师型”师资培养等，角色定位的不明确性，乃是“双师型”师资评定无力、标准缺位的重要原因。因此，“双师型”教师培养应该由政府牵头，与相关学术研究机构、行业内外专家、各大院校等进行联合办学，促职业教学发展，并界定“双师型”教师，为中职“双师型”教师的评定提供依据。

2.社会层面上

不断完善当前广西区内的中职“双师型”教师评定认证标准。在明确中职“双师型”教师角色定位的基础上，发动社会力量，因地制宜，校企合作，产学融合，逐步形成中职“双师型”教师资格评定标准，从而完善“双师型”教师评定机制，促进广西区中等职业教育的发展。(www.xing528.com)

3.学校层面上

不断改善“双师型”教师队伍培养、培训和考查评聘的条件。建立与之相适应的师资培养培训体系，深化各行各业的合作交流，建立“双师型”教师培训基地、建立适宜的考查评聘制度，丰富“双师型”教师来源，重视“双师型”教师队伍评定工作，制定“双师型”教师资格评定以及评定后的保障方案，并组织教师多参加一线企业行业实践，引导教师不断提高专业技能。

4.个人层面上

“双师型”教师应该不断丰富自己的理论知识，应用适合职业教育的教学方式，转变旧的思维观念，克服思维定势，将理论与实际相联系，主动参与企业实践，实现产教融合，而不是简单地以获取“双师型”证书为目的。在获得“双师型”认定的同时，积极反思教育教学与实践经验，不断提高职业教育教学能力。