新时代汽车职教师资培养中开放实验教学模式的应用研究

白　海，李红波

摘要：针对广西师范大学汽车服务工程（职教师资）专业传统实验教学现状，分析其特点和存在的问题。在基础认识层、实践技能层、综合设计层、科技创新层共四个层次的培养体系基础上，经过实践探索，构建“自主实验—团队协作—教师引导—产学研合作”四位一体的开放式实验教学模式，并对实验教学考核方式进行了革新。开放式实验教学模式的实施，使教学效果显著提升，为汽车专业职教师资人才的培养提供有力的支撑。

关键词：职教师资；实践教学；开放式实验；教学模式

作者简介：白海，广西师范大学职业技术师范学院，讲师/汽车维修技师（广西桂林，541004）；李红波，广西师范大学职业技术师范学院，教授（广西桂林，541004）(www.xing528.com)

在培养“能做、会教、善学”的高素质“双师型”汽车职教师资和应用型专门人才的过程中，“能做”即较强的动手实践能力，是体现职业教育教师的技术应用能力和实践素质的关键。实践教学在职教师资培养过程中，承担着培养学生动手能力、创新能力、科研能力和综合素质的重要任务，是职教师资培养中的关键环节。

实验教学是理工科人才实践能力培养的基础性实践教学环节，通过实验教学，学生可以将所学的理论知识与经验知识联系起来，不仅可以帮助学生理解和掌握所学理论知识，还能培养其实践能力、独立思考能力以及创新意识。然而，传统的实验教学存在课时少、上课时间局限、设备使用率低、缺乏创新型实验，学生的积极主动性不高等问题，无法满足培养创新型人才，开放创新型实验教学的要求，为此进行实验教学改革有着重要的意义。开放式实验教学是近年来实验教学改革的热点，能够很好地培养大学生的实践能力、创新意识，并能促进其科学素质的培养。广西师范大学汽车综合实验中心开放起步较晚，开放式实验教学的相关理论研究和实践仍处于探索阶段，需要深入分析、不断完善，才能建立适应职教师资培养的开放式实验教学模式。