【摘要】：教学主体是核心，是加强高校思政课爱国主义教育的“压舱石”，推动师生主体同频共振，有助于产生“教”“学”共鸣。促进爱国主义教育教学主体互动，是激发新时代青年大学生学习动力的关键要素。要明确青年大学生的学习主体地位，在“教”与“学”的进程中，尊重青年大学生的自主地位，推动师生关系向亦师亦友关系过渡，突出教学中“双主体”的平等地位。
教学主体是核心，是加强高校思政课爱国主义教育的“压舱石”，推动师生主体同频共振，有助于产生“教”“学”共鸣。促进爱国主义教育教学主体互动，是激发新时代青年大学生学习动力的关键要素。
第一，转变教师角色。要改变传统角色定位，教师不再是单纯的知识传授，而是全方位关注青年大学生成长需要、个性诉求，帮助青年大学生学会发现、组织和管理知识，注重独立自主能力培养，引导青年大学生而非塑造大学生。教师要从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”角色，从“以教为中心”转向“以学为中心”，把青年大学生作为一个独立的教学主体，从“传道授业解惑”转向“创新创造学习”，让青年大学生在自我教育和辅助教育中成长成才。
第二，转变学生角色。要明确青年大学生的学习主体地位，在“教”与“学”的进程中，尊重青年大学生的自主地位，推动师生关系向亦师亦友关系过渡，突出教学中“双主体”的平等地位。要维护教师自由民主的权威观，既要尊重青年大学生课堂话语权、个体差异和身心相对成熟的特点，又要体现教师自身的威严；既要允许青年大学生对教学内容有理有据提出质疑，又要下气力、下功夫挖掘青年大学生潜在的研究能力。(www.xing528.com)
第三，转变互动方式。教师要在微博、微信、抖音等新兴聚集平台上，与青年大学生进行互动，为青年大学生提供成长规划，站稳立场平等沟通交流、答疑解惑。在师生互动中，要利用好网络空间虚拟性和隐蔽性特点，更加平和理性建立友好的师生关系，蓄力提高思政课影响力。针对意识形态问题，要理直气壮表明立场、进行思想交锋，引导青年大学生树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
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