问卷数据分析结果及趋势图

课程平台需要具有问卷发布功能以及问卷结果自动统计和数据分析功能。例如，在国家资源库智慧职教（www.icve.com.cn）平台中，按照规定的格式将调查问题填入一个Excel的问卷模板后，即可生成调查问卷，教师将问卷导入课程平台，问卷就将推送到学生的手机端，图6-6是某一门课程中一讲（次）中的8个问卷问题的调查统计结果。

对于每一个微课内容的教学是否有效，教师需提出具体的判别基准值。例如，教师将学生是否已掌握一个微课内容的判别基准值设置为70%，当问卷中的一个微课内容，在一个班级中，回答为A的学生数占比≥70%，则认为此内容已被此班级的学生掌握，反之若占比＜70%，则认为此内容未被此班级的学生掌握。图6-6的案例中，问题5和问题8回答为A的占比＜70%，即认为微课5和微课8的内容未被学生掌握，需要进一步了解原因。

教师也可以设置一门课程教学实施效果合格的基准值，比如65%。例如，针对一个班级进行的课程学情调查，统计问卷中所有微课标题的回答结果，当回答为A的微课数占比≥65%，则认为此班级的教学实施效果是合格的，反之若占比＜65%，则认为需要改进教学。(www.xing528.com)

图6-6　某一门课程中一讲（次）中的8个问卷问题的调查统计结果

若将同一课程的调查数据进行年度比较，根据学生掌握的微课数占比是逐年增高，还是逐年降低，就可以由此描绘出一门课程教学效果的趋势图；又若将同一课程的调查数据在同一学期的授课班级间进行比较，则可观察到不同班级间教学效果的差异。