研制质效标准的重要性及设计要求

课程记录学法开发体现了引导学习者主动建构知识的学习观，学生完成学习记录的过程，特别是课余补充和完善学习记录的过程，恰好就是学生自己建构知识的过程。但学生产出的学习记录成果必须达到规定的质效标准。

学习记录成果一旦缺失了质效标准，就容易形成以敷衍的态度提交低质量学习记录的趋向，于是记录学法也就不再具有价值。学习成果质效标准的设计应力求简明扼要，可以采用“条款+注释”这一较为简明的形式，逐一规定必须达成的质效条款，供学生对照条款逐一进行自查。学习记录质效标准案例如下。

××××××××［1］学习记录

班级：×××××　学号：×××姓名：×××日期：××××年××月××日［2］

一、×××××××××××××［3］

……

二、×××××××××××××

……［4］

作业附件：

题一：×××××××××××××［5］

……

题二：×××××××××××××

……［6］［7］［8］［9］［10］(www.xing528.com)

注：［1］本讲（次）名称，缺项不予评阅；

［2］班级名称、学号、姓名、日期中任一项缺项，均不予评阅；

［3］本讲（次）的第一个微课内容的标题，总标题数必须≥教师实际讲授的标题数，标题数不足不予评阅；

［4］每一讲（次）学习记录字数≥1000字，字数不足不评阅，内容记录时提倡提炼关键句词，关键句词提炼得当加分。反对大段抄录，大段抄录扣分；

［5］作业题目内容，缺项扣分；

［6］用手机“全能扫描王”软件，将手写的记录生成1个PDF文档，在截止时间之前上传到×××××××××××××；

［7］提交的PDF文档必须以“学号+姓名”命名，学号必须采用统一规定的学号，否则不予评阅；

［8］字体字号基本统一，字体潦草者不予评阅；

［9］本讲（次）的作业遵循相应的作业任务质效标准；

［10］学习记录要多用手工图记录内容，每一张图均需标注图序和图名，每张图折算50字，无图的学习记录扣分。

为了鼓励学生提高学习记录的质量，可以配套设计“有限开卷”的课程考核规则，即在课程测验、考查和考试中，仅允许携带和翻阅自己的课程学习记录。甚至在测验、考查和考试中设置少量试题，这些试题借助于较高质量的课程学习记录，可以较为轻松地完成。例如，需要较大量记忆的试题。