【摘要】：减少重复原则指课程“门”与“门”之间必须最大限度地减少重复性。减少课程“门”与“门”之间重复性的有效方法之一是利用信息技术建立课程库，同时辅之课程归属机制、课程出入库审核机制和先入库再选课规则等。如果课程门类设置合理，比如严格遵循四级划分规则，就可以为减少课程“门”与“门”之间的内容重复。
减少重复原则指课程“门”与“门”之间必须最大限度地减少重复性。一般而言，要避免专业群课程“门类”与“门类”之间、“类”与“类”之间的重复性比较容易，但要避免“门”与“门”之间的重复性就比较困难。实际上，许多院校课程都存在重复性现象。减少课程“门”与“门”之间重复性的有效方法之一是利用信息技术建立课程库，同时辅之课程归属机制、课程出入库审核机制和先入库再选课规则等。首先是建立全校唯一课程库，将所有课程纳入课程库进行统一管理。其次是根据学科归属原则为每一门课程界定唯一的开发单位，课程进入课程库或退出课程库均需通过审核，利用现代信息技术，将准备入库的课程与库内现有的课程进行比对，不允许超过重复度许可标准的课程进入课程库。开发专业群课程方案和开发专业人才培养方案时，必须基于专业群课程库的方案开发软件，从课程库中调用课程，而不能绕开课程库随意加入课程。如果课程门类设置合理，比如严格遵循四级划分规则，就可以为减少课程“门”与“门”之间的内容重复。
在实际中，有时课程之间内容适度重复是合理的，甚至是必要的。例如，在数控铣实训课程之后，再开设多轴数控铣实训课程。两门课程之间就必然存在较多的重复训练内容，但这些重复性的训练内容，有助于提升技术技能应用的熟练度，尤其是后一门课程将提升技术技能应用的熟练度作为课程教学目标之一时，这些重复性的训练内容就是合理且必要的。此外，在一些具有前后衔接和关联的课程之间，为了避免应课程“门”与“门”之间的划分造成学生知识、技术、技能结构的割裂，后一门课程适度引用前一门课程的内容，有助于帮助学生实现两门课程内容之间的融会贯通。(www.xing528.com)
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