学校内调研：基本情况、专业群数据

学校内部调研包括学校基本情况、专业群基本情况两个方面。学校基本情况涉及学校基本信息、基本状态、办学经费、招生就业数据、基本条件、标志性成果等多个方面，其中近五年的学校基本条件（见表2-10）和学校取得的标志性成果（见表2-11、表2-12）是较为核心的数据。

表2-10　学校基本条件[4]

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表2-11　学校取得的标志性成果（荣誉和项目类）（近五年）[5]

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注：［1］仅包括学校主持教育部发文立项的国家级职业教育专业教学资源库项目，不包括资源库备选库项目；
［2］仅包括现代学徒制试点、三全育人综合改革试点、教学工作诊断与改进工作试点、定向培养士官试点；
［3］仅包括2006年以来国家示范、骨干高职院校建设计划中央财政支持建设的重点专业；
［4］仅包括近五年全国毕业生就业典型经验高校、创新创业典型经验高校、创新创业教育改革示范高校；
［5］仅包括国家“万人计划”教学名师、全国高校黄大年式团队；
［6］仅包括近五年学校承办过的全国职业院校技能大赛。

表2-12　学校取得的标志性成果（获奖类）（近五年）[6]

注：［1］要有佐证材料；
［2］仅包括近两届国家职业教育教学成果奖，学校须为第一完成单位；
［3］指全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛（含全国职业院校信息化教学大赛）；
［4］仅包括近五年学生世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛获奖。

专业群基本情况包括专业群组成（见表2-13）、专业群负责人（见表2-14）、专业群资源相关性（见表2-15），以及专业群基本状态数据（见表2-16）等。

表2-13　专业群组成(www.xing528.com)

注：［1］根据统一规则，使用群内最能够体现专业群特色的专业名称命名；
［2］现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业、其他；
［3］每个专业群一般包含3—5个专业。

表2-14　专业群负责人

注：［1］代表性成就须提供相应佐证材料。

表2-15　专业群资源相关性

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注：［1］包括专业基础课和专业课。

表2-16　专业群基本状态数据

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注：数据由软件自动统计各专业数据得出。