质量保证原则强调专业群建设项目既要做成,又要做好。该原则提倡让每一个人知道该做什么、做到什么程度,忌缺乏目标、缺乏标准、项目内涵不明。为此,必须将专业群开发和实施置于质量保证体系中,优化诊断和改进的工作流程,借助各种诊断和改进工具、平台和方法,及时采集专业群开发、运行和实施的数据,适时评判专业群开发、运行和实施的状态,全面保证专业群开发、运行和实施的质量。
[1]蒋乃平.“宽基础、活模块”模式[J].职业技术教育,2000(3).
[2]贾宝勤.建设专业群推动专业改革[J].机械职业教育,1997(3).
[3]罗勇武,刘毓,肖冰,等.高职院校专业群研究现状述评[J].职教论坛,2008(11).
[4]许祝南.高职教育机电类专业课程体系结构的建立[J].无锡职业技术学院学报,2003(2).
[5]张立亭,周亚平,余巍巍,等.我院专业群建设构想[J].东华理工学院学报(社会科学版),2004(3).
[6]《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高〔2006〕14号),http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/200611/t20061103_109728.html.
[7]任君庆,王义.国家示范性高职院校深化内涵建设的思考[J].中国高教研究,2010(11).
[8]《江苏省教育厅江苏省财政厅关于开展“十二五”高等学校重点专业建设工作的通知》(苏教高〔2012〕16号),http://jyt.jiangsu.gov.cn/art/2012/5/31/art_38047_3293088.html.
[9]袁洪志.高职院校专业群建设探析[J].中国高教研究,2007(4).
[10]李冬.江苏省高职教育重点专业群的结构分析和思考[J].实验室研究与探索,2015(10).
[11]《国务院关于印发〈国家职业教育改革实施方案〉的通知》(国发〔2019〕4号),http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.(www.xing528.com)
[12]《教育部财政部关于公布中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单的通知》(教职成函〔2019〕14号),http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201912/t20191213_411947.html.
[13]《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(教职成〔2019〕5号),http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190402_376471.html.
[14]王亚南,成军.高职院校高水平专业群建构:内涵意蕴、逻辑及技术路径[J].大学教育科学,2020(6).
[15]徐国庆.基于知识关系的高职学校专业群建设策略探究[J].现代教育管理,2019(7).
[16]朱厚望,龚添妙.我国高职院校一流专业群建设的发展轨迹与推进策略[J].教育与职业,2018(21).
[17]张铮,刘法虎,陈慧.高职专业群建设的演进动因与发展机理[J].高等工程教育研究,2021(4).
[18]廖晓明,罗冬林,张蓉.系统论在高等职业教育精品课程资源共享与利用过程中的运用[J].职教论坛,2013(21).
[19]杨乐.运用数学“集合”概念编制政府会计本年盈余与预算结余差异表[J].齐鲁珠坛.2020(6).
[20]张铮,刘法虎,陈慧.高职专业群建设的演进动因与发展机理[J].高等工程教育研究,2021(4).
[21]王明海,等.成果导向高职课程实施[M].北京:高等教育出版社,2016.
免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。