专业群课程库的开发及成果

群建设方案确定了专业群在产业、行业、职业中的布局，以及各专业在布局中的分工，根据这一布局和分工，专业群人才培养的总目标以及各专业的分目标也就确定了。接下来需要确定群课程方案框架。其由哪几大类课程组成，每类课程由哪几门具体课程组成，以及每门课程的内容要点，这就是群课程门类开发。群课程门类开发的成果是形成专业群课程库，课程库是将每一门课程按群课程门类框架重新界定类别，并对应划入课程门类框架后形成的产物。

以往的专业群课程开发过程中，一般不单独研究课程门类开发，可能的原因是：①开发者普遍将公共基础课程、专业基础课程、专业课程三个课程门类的划分结果当作理所当然的事情；②开发者认为三个课程门类的划分结果是教育传统自然延续的产物，或是上级的规定，具有天然的合理性，无须专门研究；③开发者一般是一个专业的负责人，较为关注专业课程这一个门类，对于专业课程以外的课程门类，普遍缺少深入研究，不了解为什么要开设这些门类的课程以及如何开设这些门类的课程这两个基本问题，结果只能依惯例确定课程门类。(www.xing528.com)

组群之后，增加了专业群的人才培养功能，扩展了培养目标，于是专业群层面产生了新的课程门类，例如，为实现资源整合、相互协同，专业群内产生了一组具有较为紧密技术技能联系的共用性课程；为实现培养复合型、创新型人才的目标，专业群内产生了一组跨专业或跨学科拓展课程。原先的三个课程门类的结构已被打破，新的课程门类的功能、开发依据等需要重新认识，新的课程门类和原有的课程门类之间的关系、各自的学时约束等也需要专门研究，课程门类的研究与开发是建立专业群课程方案的基石。