【摘要】：群院分离方式指组群专业分散在若干个二级学院中，专业群没有统一的常设治理机构，专业间各自分离。根据不同的组群目的，又分为松散型专业群和拼凑型专业群两种类型。显然，松散型专业群没有开发共用性专业基础课程的意愿，不承担重大教学改革和发展的任务。松散型专业群倡导者认为，相较于紧密型专业群，松散型专业群更能适应产业结构变革，更能适应经济增长方式变革，更能促进产学研结合，更符合创新人才的培养需要等。
群院分离方式指组群专业分散在若干个二级学院中，专业群没有统一的常设治理机构，专业间各自分离。根据不同的组群目的，又分为松散型专业群和拼凑型专业群两种类型。
1.松散型专业群
在知网中，以“松散型专业群”为主题，查阅到的论文数量很少。论文描述的组群方式是：①各专业为完成一个项目（一般为企业真实项目）而临时组群，不改变各专业原有的行政归属；②专业群的组成专业随项目的不同而不同；③项目结束后，专业群自动解散。
显然，松散型专业群没有开发共用性专业基础课程的意愿，不承担重大教学改革和发展的任务。松散型专业群倡导者认为，相较于紧密型专业群，松散型专业群更能适应产业结构变革，更能适应经济增长方式变革，更能促进产学研结合，更符合创新人才的培养需要等。然而，由于缺乏实证和逻辑推演，以上论点难以令人信服。(www.xing528.com)
2.拼凑型专业群
拼凑型专业群是极端功利化的产物。王亚南、成军将之描述为，在功利性动机之下，专业群组建的方法通常就是按照一定的评价标准对现有专业进行“排队”，然后按照政府项目评审的要求择优申报，组群的目的是使项目申报成功，在办学实践中并不会真正地按照申报书所写的内容展开实质性的建设。[14]这类专业群的决策者一开始就不准备将专业划归一个院系，他们宣称，这将打破学校已有专业和资源的分布格局，甚至影响学校固有的运行秩序。由于没有统一的治理机构进行统筹和推进，其完成任务的主要形式只能是简单的任务分摊和成果拼凑。相较于不组群的各专业，除分得项目和经费外，专业之间的关系几乎无差别。
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